學院宣言：“把學校辦成人民滿意的學校，辦成能找得到工作的教育，辦成能提高人民生活質量、能促進社會經濟和人的全麵發展的教育，辦成對社會和國家發展有用的教育。”
20世紀90年代，在世界教育史上除北京大學、東京大學、南京大學以外的一個“空缺”將會被她替代。
一所現代化的中國民辦普通高校――西京學院（西京大學）屹立於中華大地上，矗立在世界的東方……
西京職業學院（現升本後更名為西京學院）在短短的十多年裏，創造了中國民辦高校規模發展、質量發展史上的奇跡。
學校從一開始就把培養學生的目標定位在社會發展和經濟發展急需的政治素質高、能力強、社區服務急需的複合型、實用型應用人才的培養上。為此，學校開設了數控技術等市場緊缺專業，並投資6000多萬元建立實習廠房、增加教學儀器設備等。
因此，麵對當今日益嚴峻的社會就業壓力，“西京”的畢業生就業率穩居同類院校前茅。2001年，畢業生的就業率為98%。2002年，畢業生的自主創業與一次性就業率達98.5%。2003年，學校畢業生就業率居陝西同類高校之首。
2003年10月29日，第十二次全國高等學校黨的建設工作會議在北京召開，西京學院（西京大學）黨委作為全國民辦高校的唯一代表在大會上作了題為《夯實民辦高校黨建工作基礎，切實做好發展黨員工作》的經驗介紹，受到與會領導的充分肯定。
2003年11月8日，在全國2004年普通高校畢業生就業工作會議上，西京學院（西京大學）代表陝西省高校，並作為全國唯一一所民辦高校出席了會議，同時在大會上作了畢業生就業工作的經驗介紹。
“西京”的黨建和就業工作能在這麼高檔次的會議上介紹經驗，是黨和人民對學校的肯定，也是西京人付出心血工作創新的升華。
麵對日益嚴峻的就業壓力，學校調整辦學指導思想，樹立了“以就業為導向的發展觀”，找準定位，突出特色，解決“出口”問題，推動學校持續發展，日益呈現出――“出口”通暢、蒸蒸日上的喜人景象。
一、轉變辦學指導思想，樹立以促進就業為導向的發展觀
2004年是畢業生就業的又一個高峰年，全國高校畢業生達212.2萬人，平均就業率僅為50%左右。今年，陝西省高校畢業生8.6萬人，比去年增長2.86萬人，截至5月底，平均就業率為71.26%。加上全國1330多所民辦高校、300多所民辦機製的獨立學院畢業生，2004年全國大學畢業生總量將達到280萬人，比2003年增加了近70萬人。隨著就業壓力的增大，有人稱，大學生就業步入恐慌期。麵對嚴峻的就業壓力，依靠市場運作發展的民辦高校，發展的出路在何方？
民辦院校發展的“症結”究竟在哪裏？記者調查分析後，認為畢業生“出口”不暢成為製約學校發展的“瓶頸”。一時間，“民辦高校畢業生找工作難”成了不少學生和家長遠離民辦高職的一個主要原因。於是，西京學院（西京大學）根據市場變化，不斷開拓創新，積極轉變辦學指導思想，尋求突破口。
一是以就業為導向。學校確立了“一切為了學生，為了一切學生，為了學生一切”的辦學理念，把是否有利於學生成才、就業，作為檢驗一切工作成敗的標準，樹立了新的人才觀、發展觀。學校從發展現實出發，確立了以“教學工作為中心，抓好教學，服務就業”的總體思路；提出了“讓家長放心、學生安心、用人單位稱心”的社會承諾，把畢業生就業工作視為學校發展的生命線，努力提高教育教學質量，提高畢業生的就業率、滿意率、一次性就業成功率。
二是以市場為導向，堅決調整學校的學科、專業結構，優化人才培養結構，把學生動手能力、實踐能力的培養放在突出的地位，切實增強畢業生的就業能力。
三是以就業指導為重點，加強就業服務。學校形成黨委書記、校長親自抓畢業生就業的製度，加強人才需求分析，落實就業的機構、編製和經費，重建學校的管理流程，加強服務。同時，建立一支專兼職相結合的強有力的就業指導隊伍，幫助學生樹立正確的世界觀、人生觀、價值觀、職業觀，加強對學生畢業、就業、創業教育及就業指導。觀念一變天地寬。通過轉變觀念，統一了思想，提高了認識，為畢業生全方位實現就業打下了堅實的基礎。
二、瞄準市場找準定位，樹立特色建校、質量立校的價值觀
“解決‘出口’問題的關鍵是學校要有品牌、有特色，培養的畢業生有實力、有能力，打得出去！”校長任萬鈞說，“前年11月份，我代表學校參加2004年全國就業工作會議時，國家教育部部長周濟在全國普通高校畢業生就業工作會議上講話要求，高校要根據就業市場需求的變化，及時加強針對性的專業教學和實踐教學，增強畢業生的就業能力，要加大‘雙證書製’教學工作力度。這些工作我們都在做，而且已初見成效。”說這些話時，他目光如炬，炯炯有神。
據了解，近年來，西京學院（西京大學）根據市場需求調整教學培養目標，找準人才需求的空白點，培養市場急需的人才，在專業設置上突出特色。學院分別於2002年10月和2000年3月，組織有關人員赴省內各地及甘、川、東莞、中山、上海、浙江台州、蕭山等地進行考察調研，摸清社會對高職人才的實際需求狀況。在實地調研的基礎上，努力調整專業設置，適應人才市場需求。在教學上，積極推行“雙證書製”學籍管理和教學模式。日常教學中做到五個結合：一是基礎和專業相結合。二是理工科教育與人文素養教育相結合。三是理論教學與實踐教學相結合，構築實踐教學環節的科學體係。積極開展第二課堂和社會實踐活動，營造濃厚的科技文化氛圍。四是專業課教學與技能培訓相結合。向每一個學生明確提出“一專多能、多能多證”的要求，要求每一個學生在係統學習一門專業知識的同時，還必須熟練掌握一兩門基礎技能。五是實行主輔修相結合，堅持文理交叉。