社會需要的人才是多層次、多方麵的，過去的大學每十個畢業生中有九位當科學家，從事研究性的工作，隻有一個人當工程師。麵對社會經濟的快速發展，實際上社會是希望學校的畢業生中有九位做工程師，做實用性、應用型的工作，隻需要一位做研究性的工作。適應社會發展的需要，我們高等教育進入大眾化階段以後，應當努力培養應用型、實用型的人才，這樣才能滿足社會的需要，這才是學校的價值追求和質量所在。
“一專多能、多能多證”就是要為生產、服務、管理一線培養多麵手的技能型人才。這個培養目標首先是在“專”字上下工夫，在“能”字上做文章。
“專”就是要強調學生要有專業技術，要張揚專業個性，突出專業特色，養成良好的職業習慣。在西京的國際酒店教學課堂上有一景：學校組織學生到酒店去看，去與員工交流，去現場邊教邊學；一門課不是固定由一位老師授課，而是請多位各有所長的“雙師型”老師，即由酒店的經理們分別來講，請在職工程師、管理專家進行現場教學，提高學生的專業技能。光進行職業教育還不夠，還要進行本專業的理論學習，有一定的理論基礎。學院提出“用60%的時間學習專業理論，40%的時間參加專業實踐”，係統提高學生的專業水平和業務水平。
學院根據培養目標提出了“誠、健、博、能”的校訓，再一次強調“能”的重要性。能力最主要是要有創新能力，有獨立工作、獨當一麵的能力。
怎麼提高學生的能力呢？
教師是關鍵。近年來，學院采取從企業中聘請和送教師去企業培訓等多種途徑來建設“雙師型”教師隊伍。學院聘請了專職實踐教學教師，既有較高的專業理論水平，又有較強的實踐操作能力；既了解企業的工作要求，又掌握教學規律，具備“雙師”素質。在教學中，積極推行“雙證製”學籍管理模式和教學模式，在加強專科課程和技能認證的同時，實行文理交叉、主輔修相結合，積極鼓勵學生參加社會實踐活動，努力培養學生的創新意識、創新能力。
經驗三：在特色興校上找突破。任何一所高校如果沒有自己的辦學特色，必然會陷於被動甚至無路可走，這是肯定無疑的。特色就是水平，特色就是質量，特色是學校的旗幟。
任何一個學校，不管是公辦的還是民辦的，都應該張揚個性、突出特色、發揮優勢、揚長避短，這是一個學校能夠立足的根本。西京學院的特色基於市場需求，這是確立特色的成功之處。2002年10月，學院組織專家、教授赴廣東東莞、中山，上海，浙江台州、蕭山等經濟發達地區進行考察調研後認為，麵對我國逐步推進現代化進程的現實，市場需要大量的懂理論、會操作的機械加工、製造人才。就拿數控應用技術人才而言，當前市場上有60萬崗位缺口，建築業、信息產業等缺口也很大。
在調查的基礎上，西京人必須作出選擇。當時學校招生專業很多屬於培養“壓縮餅幹類”的專業人才，跟不上市場需求，但又存在一個問題，即要把專業調整到以工科為主，減少專業覆蓋麵會不會影響到招生人數？在專業調整大會上，領導、老師們陷入了沉思。“傷其十指，不如斷其一指，集中精力辦好幾個在圈子裏有影響、競爭中有實力，在社會上有貢獻的名牌專業或者說拳頭產品，這就是學校的特色，這就是學校在未來的競爭中立於不敗之地的根本。”有關專家的論斷，使大家茅塞頓開。會後，學院積極開展實驗室、實習工廠的籌建工作。兩年時間過去了，學院建成了金工、電子、電工、自動控製、數控技術實習基地95處，5000多平方米的實習廠房是目前陝西民辦高校中最大的校內實訓中心。這樣的硬件設備投入和建設，為質量建設提供了物質保障。2003年和2004年兩年僅數控技術一個專業，學院累計招生人數達到1500人，這個結果是西京人舍得放棄、強調質量建設的又一巨大成果。