其實到第二年的時候，我已經發現了自己的問題，但我暗地裏已轉向了文學創作，可王老師並不知道我的變節。畢業的時候，麵臨著找工作，對我厚愛有加的王老師先是推薦我去南方的一所高校教書，但我已經不再把做學問作為目標，我說我想回老家安徽，他就主動給我寫了一封信給當時省政府的一位領導，這位領導是他的同學。我那時已經聯係好了工作，上班後我拿著王老師的信去見這位領導，領導熱情地說：“王老師推薦來的，我當然要幫忙。”
王老師顯然在他的同學中有很高威望，而他在華中師大則更是以學養、修養贏得極高威望，他是那種不言自威、不權自重的學者。有一次，在我們宿舍裏，一位我們很景仰的四十多歲的副教授來找他，他居然像我第一次見王老師一樣，誠惶誠恐地站在王老師身邊將一本書的寫作提綱捧給他，姿勢謙恭、聲音膽怯地說，“王老師，請你幫我看一看，提綱行不行？”我當時驚呆了，他們是同事，王老師隻比他大幾歲，這樣的場景，至今讓我刻骨銘心那時我就想，要是我此生能有王老師這樣的威望，夫複何求？
王老師曾被中文係全體老師推薦為係主任，他委屈自己隻做了一年就辭職了，再後來，學校推薦他做副校長，又被婉辭。以他的學養，我們在校時他就完全可以做博導了，但他堅決不去活動和爭取，因為他不願忍受“斯文掃地”的傷害，他清瘦的身影總是那麼平靜而淡定地走在校園的風中，銀白色的頭發在風中像旗幟一樣地飄揚。
前不久，我收到了王老師的一封電子郵件，“許春樵同誌：《放下武器》已收到，這些年我注意到了你小說上的創作成就，非常高興。致禮！王先霈”我沒有將學問做下去，一直不敢將寫小說的事告訴他，直到去年底，我才猶豫著寄了一本小說給他。但他還是給了我鼓勵和寬容。
韓愈在《師說》中說，“師者，傳道授業解惑也。”王老師之於我的人生，首先是傳道，然後才是授業解惑。我將以畢生的努力追隨著王老師的學養和境界，可我總感到遙遙無期，好在我不會放棄努力。