孩子需要的不僅僅是讚賞，他更需要我們的關注和肯定。我們如何做才能讓孩子感受到這些呢？
當孩子在生活和學習中取得哪怕一點微小的進步時，我們就要及時為他鼓掌；當孩子主動向我們展示自己獲得的成績時，我們也要及時給予關注，哪怕暫時停下自己手中的工作。隻有這樣，孩子才能感受到我們發自內心的關懷和期望，從而滿懷信心、健康快樂地成長。
馬駿上小學三年級的時候，期末考試成績排在班上的二十幾名，而他的同桌考了第一名。馬駿感到很難過，回到家後，他問媽媽：“我是不是比別人笨？我和同桌一樣在聽老師講課，也同樣認真地完成老師布置的作業，可是，為什麼我考二十幾名，而她能考第一名呢？”
媽媽一聽，撫摸著馬駿的頭，告訴他：“你已經比以前有進步了，以後會越來越好的。”馬駿聽了媽媽的話，便重新樹立起信心，繼續認真、努力地學習。
就這樣，到小學畢業的時候，他的成績已經進入了前5名，雖然最後他還是沒有趕上他的同桌，但他的成績在媽媽一次次地鼓勵下，一點一點地在提高。
馬駿的媽媽並沒有盲目地要求孩子考高分，沒有對他有過高的期望，而是善於發現孩子的一點點進步，並為他的每一個進步鼓掌。這種做法不但能提升孩子學習和做事的效率，還能對孩子學習和做事的態度起到積極的影響作用。
其實，孩子之所以喜歡一門課程，很大原因是我們關注了他的學習情況，並肯定他的進步。所以，即使孩子做事成效不明顯，我們也不要著急，應當通過觀察發現他的進步，哪怕那個進步非常微小，也要讚揚和鼓勵他。因為我們對孩子的肯定，就是他最大的精神動力，這個動力可以激發他奮發努力，更加自信和豁達地生活。
不要用過高的標準要求孩子
很多時候，我們無視孩子的進步是因為孩子沒有達到我們心目中的理想標準。我們往往是站在急功近利的角度苛刻地要求孩子，導致他在很多時候都無法達到我們的要求。
比如，我們總是拿別人的成績與自己的孩子比，看到別人考了100分，而自己的孩子隻考了90分，就會批評他不如別人聰明，學習不如別人認真，而沒看到自己孩子是從上次的80分努力到了現在的90分……
僅僅因為孩子沒有達到我們的“最佳”標準，就把他的成績和努力全盤抹殺，這對孩子無疑是一種傷害。也許正是我們有過高的要求，才葬送了一個未來的科學家或藝術家，因為他成功的潛質被我們扼殺了。
當然，我們希望孩子做到“最好”，這無可厚非，但是我們往往隻注重結果，而忽略了一步步達到“最好”的重要過程。所以，隻要我們拋掉對孩子的呆板標準，就會發現，也許孩子成績暫時沒別人好，做事沒別人快，但孩子一直在進步，這才是最重要的。
善於看到孩子的每一點進步
如果我們連孩子的進步都發現不了，或是看到了也不聞不問，孩子的學習積極性就一定會遭受嚴重的打擊。但是很多父母在看孩子的狀態時，總是習慣性地先留意孩子做得不好的地方，而忽略了孩子做得好的地方。這個習慣讓很多父母錯過了無數次發現和欣賞孩子的每一個進步的機會。
因此，當孩子做好了一件小事時，我們不要因這是孩子分內的事，而不願意為他鼓掌；也不要因看到孩子的進步太過微小，就視而不見或忽略不計。我們應該告訴孩子：“你比以前進步多了，繼續努力，一定會越來越好！”
要知道，獲得成功是需要一個累加的過程，隻有連續不斷的進步積累到一定程度，才能實現質的飛躍。孩子的每一個小進步，都是他前進道路上的基石，不應當被忽略掉。
所以我們正確的態度就是：善於發現孩子的每一點進步，不要打擊他的信心和積極性，盡力給予讚揚和鼓勵，讓孩子重拾自信和勇氣，更好地完成每一件事。
為孩子鼓掌也要注意技巧
日本著名教育家鈴木鎮一曾說過：“對孩子的讚美和賞識不是無原則的，而應該運用科學的、適當的方法，使孩子切實受到深入人心的鼓舞。”我們要為孩子的每一個進步鼓掌，並不是說隻要發現和讚揚孩子的每一個進步就可以。即使是表揚，也應當中肯、適當、有度，這才能收到最佳的效果。
而且，為孩子鼓掌並不是說幾句讚揚話，還需要我們對孩子給予適當的鼓勵。因為讚揚針對的是孩子的成果和優點，雖然能增強孩子的自信心，但過度的讚揚也容易讓孩子驕傲自大。而鼓勵更多的是肯定孩子取得成果的過程，激勵他更努力，這個方法更理智，更能引導孩子向更高的目標邁進。