可以肯定地說，現在與楊鎖家長同樣心理的人還有很多。有的家長錯誤地認為，孩子隻要學習好，做不做家務沒有關係。使得很多中學生連廚房的邊都不沾，甚至有的學生床鋪由父母收拾，學習用具由家長整理，衣物由長輩清洗……有個學生在這種環境下長大，等考入一個警察學校時，才遭遇到了尷尬：學校要求學生必須每天把行李疊成“豆腐塊”，這個從小任何家務都沒做過的孩子，無論如何也達不到教官的要求，隻好請人幫忙疊好擺在床上。他自己每天晚上在床下過夜，不知他的父母聽到兒子每天睡在地板的消息時，心中作何感想。
在應試教育的體係中，今天的家庭對孩子的“成才”的要求，已經完全模式化。幾乎每個家庭都以孩子能考上好的學校作為家庭教育是否成功、孩子是否成才的標準，卻忽視了真正的成功教育，這是今天整個家庭教育的迷失。從某種意義上來說，家長已經剝奪了孩子成長的權利。有的人士甚至擔憂，從來不做家務的孩子，被教育得認為“一輩子不做家務的人生是成功的人生”，會對勞動產生尊卑意識，會在潛意識中不喜歡從事服務他人的工作，影響今後的職業發展。作為高中學生，通過切實的家務勞動，逐步懂得熱愛生活，懂得對人生充滿責任。也就是說，積極參加家務勞動，不僅可以使我們形成吃苦耐勞、珍重親情、尊重他人、珍惜勞動成果等優良品質，還可以培養家庭責任感，體會作為家庭成員的責任與義務，增加對父母的了解、理解、尊重和愛戴。
我們像羽翼漸豐的小鳥，總有一天要離開父母獨立生活，父母也不可能伴隨我們終生。如果到了中學還像孩童時期那樣“衣來伸手，飯來張口”，甚至連基本的生活技能都不具備，諸如做飯洗衣、鋪床疊被、整理房間等都不能圓滿完成，連自己的生活質量都無法保證，是無論如何也不能適應大學生活的，更不可能順利地走向職場，走向社會。反哺父母也隻能是一句空話。
“人在用勞動創造物質財富和精神財富的同時也在創造自己。如果我們希望我們的孩子成為真正的人，我們就不要再為他們精心營造輕鬆安逸、無憂無慮的童年。沒有勞動，沒有身體和精神的緊張，青少年時代的生活是難以想象的。”陶行知先生一直倡導生活教育，認為生活就是教育，就是教育內容。做家務其實是生活的一部分，也是教育的一項內容。
誰能說家務勞動不需要智慧，誰能說炒菜做飯不需要學問，誰能說整理房間不需要美學，誰能說洗碗刷鍋不需要意誌……作為中學生，應該把家務勞動看成是動手健腦的良好機會，看成是一種益心益智、益體益情的接受教育的形式。它既關係到我們今天的健康成長，又影響著自己未來的生活質量（在成人的世界裏，有很多就是因為某一方不會做家務而離異的）。千萬不要輕視、放棄這種重要的教育實踐，應積極主動地進入家庭角色，承擔家庭義務，參與力所能及的家務勞動，通過身體力行來學好這門功課，掌握勞動技能，並將家務勞動中獲得的情感體驗與技能遷移到學習和工作之中，將自己鍛煉成為“上得學堂、進得廚房”的優秀青年。