許多父母總是喜歡盯著孩子的成績單，考試得了多少分是他們衡量孩子學習好壞的標準。無怪乎許多學生經常這樣說：“分、分、分，學生的命根。”實際上，如果父母的眼裏隻有孩子的學習分數，而沒有看到孩子良好的學習習慣和興趣，這樣往往會影響孩子的一生。
卡爾·馮·路德維希是一個典型的例子。
卡爾是一個學業天賦極高的孩子，但因為父親不停地催逼他，一心想使他盡早地功成名就。卡爾的父親親自教兒子高等數學，強迫他在醒著的每一分鍾都得學習。他反對一切與學業無關的興趣，體育、遊戲、對大自然的探索對他來說無足輕重。卡爾8歲時父親就讓他學習大學水平的數學課程，9歲時他就在學習微積分並嚐試寫劇本了。他不斷跳級，僅用三年時間就修完大學課程，11歲大學畢業。他主修數學，大學的教授們預言卡爾會成為一名世界級數學家。
然而，卡爾上研究生院的一年後，突然對數學失去了興趣，他隨即轉入法律學院學習，遺憾的是，沒多久，他對法律也失去了興趣。最後，卡爾選擇了從事辦事員工作，因為這項工作既不用思考，也不用擔責任。這正是卡爾最想要的。
中國現代教育總是強調：“一切為應試而教，一切為應試而學。”
在這樣的教育環境下，高分低能的孩子屢見不鮮。葛海雷，一個學習成績優秀的學生，在北京大學計算機係同屆90多名學生中，成績名列第三，後來，他被哈佛大學計算機博士班錄取，並獲得全額獎學金。
就是這樣一位具有優異成績的高才生，卻缺少社會適應能力，後來在哈佛校內圖書館四樓跳樓自殺身亡。
美國教育家斯賓塞曾經說過：“身為父母，千萬不能太看重孩子的考試分數，而應該注重孩子思維能力、學習方法的培養，盡量留住孩子最寶貴的興趣與好奇心。絕對不能用考試分數去判斷一個孩子的優劣，更不能讓孩子有以此為榮辱的意識。”
如果父母對孩子的教育隻著眼於學習的分數，而不是學習興趣的培養，那麼，孩子往往不可能取得好成績。因為“知之者不如好之者”，如果孩子在學習活動中興趣濃厚，注意力就高度集中，其求知欲越強，這時，無論環境多麼困難艱苦，他都會在學習中得到快樂。
阿蒙森的父親看到兒子的學習成績單時，並沒有因為分數低而訓斥孩子，而是引導孩子樹立自己的理想，從而使阿蒙森能夠自由地做自己感興趣的事情，實現了自己的理想，成為第一個到達南極極點的人。
明智的父母應該怎樣對待孩子的學業成績和興趣呢？
諾貝爾物理學獎獲得者丁肇中博士說：“要想成為一個傑出的科學家，第一是要對科學感興趣，認為從事的科學是你一輩子唯一的樂趣，其他都是次要的。假如你沒有這個信心的話，你就不應該從事科學研究，而應該做別的。”
作為父母，在教育孩子的時候，不應該把眼睛盯在孩子的考試分數上。分數隻是教育質量的一個方麵，高分絕對不等於高能。大量事實證明，有成就的人，不一定是考試獲得高分的人。華羅庚在學校時數學考試不及格，但是，正是這位數學不及格的人後來卻憑借對數學的濃厚興趣和鑽研精神，成為了世界級的數學大師。由此可見，興趣比分數重要得多。父母要從教育的目的出發，不要光看分數，要重視孩子興趣的培養及整體素質水平的提高。