激將法則是人們熟悉的計謀形式，既可用於己，也可用於友，還可用於敵。激將法用於己的時候，目的在於調動己方將士的殺敵激情。激將法用於盟友時，多半是由於盟友共同抗故的決心不夠堅定。諸葛亮對東吳用的便是此計。激將法用於敵人時，目的在於激怒敵人，使之喪失理智，做出錯誤的舉措，以己方以可乘之機。激將法也就是古代兵書上所說的“激氣”、“勵氣”之法和“怒而撓之”的戰法。前者是對己和對友，後者則是對敵。
還有就是劉備在曹操大軍的進攻下節節敗退，退守漢口，欲鼓動孫權聯合抗曹，這樣劉備雖然陷入困境，但卻有可能坐收漁人之利。擔負說服孫權重任的是被派往曼國的特使，參謀長諸葛亮。孔明到達了吳都柴桑，根據種種跡象判斷。孫權正猶豫不決。實際上曹操也派來了特使，要求建立友好關係。不過曹操對孫權采取的是壓取手段，使孫權感到心中不快，對得勢的曹軍也感到擔心。為了防備曹操大軍的進攻，確有與劉備合作的必要，然而劉備如今已經是殘兵敗將，在軍事上已經無足輕重，孫權的猶豫也是有道理的。吳國的重臣幾乎都是投降派，多數人認為。“曹操兵力強大。由他統一天下早晚都要成為現實，沒有必要進行無謂的抵抗。”都主張要考慮總趨勢，先按兵不動。
孫權問孔明：“是否可以出戰？”孔明回答說：“可以投降”，意思是說：連我們蜀漢的軍隊都退下來了，再爭還有什麼意義，不是白白送死。
孫權聽了此話氣憤地問：“那麼劉備做何打算呢？”孔明回答說：“一我們的主公劉備乃是漢朝皇室後裔，以英才聞名天下，天下無不敬仰，所以無論怎樣失利，也絕不會屈居人下。”孫權聽到這番話大為足怒，站起來斥責孔明：“你真是個懦夫，難道隻有投降一條路可走？”當然孫權也並不是一個等閑之人，他的話還留有餘地，稍事冷靜之後，他把孔明叫到別的房間，請他獻計獻策。
實際上孫權也有自己的想法：如果劉備奮然獨樹一幟，那些不歸順曹操的地方力量，必然集合在劉備大旗之下，與劉備聯合抗擊百軍，這個可能是否能變為現實關鍵在於孔明，所以他很想知道孔明的實力。
孫權和孔明之間共同策劃的方案就是曆史上有名的“赤壁之戰”。當年11月，被孔明激起來的孫權大軍，在漢口上遊的長江上擊潰曹操五十萬大軍，為東吳的存在打下了基礎。協助東吳作戰的劉備坐收了漁人之利，不久占據了西蜀，形成了蜀、魏、吳三分天下局麵。
小無是每天都處於開心狀態的一個小男孩兒。在他身上，你往往不知道什麼叫煩惱、憂愁，他上課反應敏捷思維跳躍很大，是一個很捧你場的學生。但往往上課設置的懸念，準備的思考題被他一語道破，而其餘同學隻能“坐享其成”。基於此，他有些沾沾自喜，從不或很少做作業，而且每次都有很充分的理由。課下老師就去問他周圍的學生，他們都說，小無經常自誇道“我不做作業，照樣比你們好”。
如果一個不做作業就能輕鬆地獲得好成績的人，那老師也就不用在他的身上花太多的心思了，但是真的是這樣的嗎？
他的數學成績總是在優秀左右徘徊，偶然能到一百零幾分，從未考到過第一，總名次在班裏從未進過前十名。這樣一個聰明的孩子就讓他滿足於現狀，就等於停止不前了，而他的老師當然也不忍心看到他這樣聰明的人就這樣安於現狀。於是先找他談了幾次話，但是他的收效甚微。最後那個老師就決定采用“激將法”來對付他。