由於母親的這種教育方式，使我逐漸對自己產生了信心，每遇到難題我就認為自己一定有辦法解決。於是我的考試便漸漸有了起色，而這完全歸功於母親給我的信心。每當我解決了一個問題，我的內心必定會想：“還是母親說得對，我是有實力的。”終於，我也拿到了第一名。
一位有名的相聲家，由於年輕時經曆過失敗，產生了放棄這一個行業的念頭。每當他垂頭喪氣地回到家中，妻子便對他說：
“你今天的相聲表演得真是有趣又好笑，將來一定可以成為一個著名相聲家。”
經過妻子這樣再三的鼓勵，重新又激起了他的信念，終於使他成為一名全國數一數二的相聲家。
不論是大人或小孩，如果一再被人說“你真行”、“你很不錯”自然會使他產生信心，甚至能發揮意想不到的潛能，而這與他將來成功與否有著極大的關係。反之，你一再對人說“你不行”、“你一定會失敗”，他就極可能因此而失敗。因為你使他沒有信心，令他始終無法抬頭。
譬如，你交代一件事時，如果說：“這件事對你可能太過於重了，但還是要麻煩你。”此時，你滿以為自己是在鼓勵他，沒有想到語氣中帶的那一點點不信任感，使原來可能做成的也會做不成。這又是什麼原因呢？因為本來他是有信心辦得好，沒想到上司的一句話，使他喪失了信心，於是事情很難做成。
對於信心不足的人，若想設法使他恢複信心，激起他的幹勁，最好是說一句：“別人我是不知道，但我知道惟有你才有辦法。”即使是不可能的，就因你的一句激勵話也許會成為可能。
如果能一再重複、一再暗示對對方的高度評價，便能逐漸引發他的潛能，而最終使他獲得大成就。
※對於沒信心的人，最好給他一劑高度評價的強心針。
四、巧換對象的方式
某中學有一位頭號壞學生A，糾集了同學20人以上，在校內橫行霸道。很多老師做了思想工作卻絲毫不見成效。他們反而變本加厲地對抗老師，連校方也感到無可奈何。
當一個新學期開始時，從另一所中學調來一位老師，據說他對學生的教育和生活指導有相當的成效，於是便著手指導那位A生。首先他知道A的身邊有B、C兩位學生，雖然他的目標是A，但他不正麵責備他，反要A去勸導B和C。於是這位新任的老師某日便對A說：
“唉！老師現在想麻煩你一件事，對B、C兩位同學感到傷腦筋，可是又沒人能勸解，思前想後惟有你最恰當，否則他們兩位以後可就麻煩了。”
A這家夥竟然得到教務主任的信任。於是他便開始對B、C進行說服，不到幾天的工夫，B和C終於脫離了A而重新做人。幾天後，A也麵有愧色地向教導主任說，他要重新做人。
由此可知，要說服有問題的學生，如果用正麵勸解的方式，反而容易引起對方的反感。雖說這是他本人的問題，但也要當做與他毫無關連，這樣他便很樂意接受，並且一點都不會傷害到他的自尊，而他也能以客觀的態度來處理問題。當他把B和C說服後，便會暗暗反省自己的愚蠢而改過自新。
※若要說服難以說服的人，不妨賦予他一個說服他人的任務。
五、多見麵增進親密感
美國有名的教育家德曼博士在對殘疾兒童的教育上有相當的成績。他開創了德曼文字教育法，簡單地說，就是在教幼兒識字時，先用一個大的簡字以瞬間顯示的方式先引起他們的注意力，如此不斷地反複，並逐漸將字體變得小而清楚。這樣不僅使他們認得了許多字，而且在不知不覺中更提高了他們的識字能力。
某家保險公司有一名精於推銷技巧的人，每次他的推銷都獲得很好的成績。如果想取得一家公司的團體保險，必須先說服那些幹部，但通常他們都忙得沒時間坐下來與你閑聊。於是一般推銷員，隻要一看到某幹部有一點空閑時間，便忙逮住機會死纏不放，並且給他來個長期作戰，不料這樣的長談卻引起對方的反感，於是你隻能得到相反的效果。