剛才同學們都上台來講述了自己的故事。非常感謝各位同學的真誠，因為大家講的故事和經曆，就像有些同學自己所說，從來都沒有跟人講過，包括親人、好朋友，都沒有講過，而今卻在講台上當著這麼多同學的麵講出來，還有同學講哭了。我們為大家的真誠鼓掌！
說出你的自卑之後，大家是不是輕鬆了許多？你會發現，世界上並不是隻有自己一個人自卑，正如《伊索寓言》中的一句話：“世上總有景況比自己更糟的人。”而且我告訴你，從此以後，你的內心將變得更加的幹淨，沒有那麼多的包袱。人的一生中，總是有些不快的事情淤積在我們的內心，它也許會激勵我們，但也可能傷害我們。
說出你我們的自卑故事，不僅是要經曆一次心靈的超越，也是要讓我們明白一個道理：其實我們口才不好，是因為自卑讓我們放棄了練習。
就像剛才同學們所講的故事一樣，絕大多數人都是在小的時候，受到壓製、打擊之後，因為自卑，因為逃避，變得不愛說話。我來總結一下，大致有哪些情況會讓我們受傷而自卑。在座有許多為人父母的同學，重溫一下很有必要，對我們如何教育好下一代，不讓他們重蹈我們的覆轍，會有很多啟發。
我們受傷的情形有許多，我挑三種有代表性的來分析一下：一是家教太嚴。父母管教孩子太嚴，這是一種傳統文化帶來的影響。我們的傳統文化是要大家做乖孩子，乖孩子的基本特征就是“父為子綱”，孩子對父母要言聽計從、逆來順受、忍氣吞聲。當然，在座的父母觀念已經開始改了，但改得還不夠，因為帶孩子需要耐心，有時候耐心不夠，脾氣一上來，家長的威風就暴露出來。過去有個女同學講，她已經30歲過了，為人妻，為人母，可是，30多年裏，她的父親從來沒有肯定過她，從來沒有讚揚的一句話，她說，在她父親眼裏，她所做的一切都是錯的。講到這裏，她的眼淚就忍不住嘩嘩地掉。聽得出來，嚴厲的父親對女兒的壓製是多麼大啊！父母是孩子最好的老師，尤其是語言學習，最初就是靠模仿父母的講話。如果父母太嚴厲，動不動就說“大人說話小孩子不要插嘴”，孩子就喪失了練習的機會。
第二種普遍的情形是老師不好。老師對學生的壓製，有些是無心之過，有些也是有心之失。有心之失是指當老師的，並不一定個個都做到像我樊老師這樣有耐心，努力做到有教無類。很多老師的性格其實有缺陷，本不適合當老師，可是在中國，這種職業錯位多得很，許多人都在自己不喜歡也不勝任的崗位上幹活。有些老師明知自己不喜歡當老師，還幹著老師的職業，所以我稱之為有心之失。說無心之過，是因為老師也很難做到公平、等距離地對待每一個學生。
我們來想象一下。學生在課堂上當眾回答問題，應當是一種練口才的最佳機會。假設現在大家是小學一年紀的學生，我是你們的語文老師，我喜歡在課堂上讓大家回答問題，每節課5次，一周10節課共50次，一學期20周共計1000次。如果我們一個班50個小朋友，平均分配該每人多少次機會？20次，也就是每個同學一周有一次。但是，事實上我會平均分配嗎？不會。我們講教育不公平，不要說政策上有不公平，課堂上也有不公平。我會根據什麼原則來分配機會呢？會根據三個原則：第一個叫喜好原則，也就是看著誰可愛，認真、專注地聽我講課，我可能會叫他；第二個叫就近原則，也就是坐在前排的，這叫近水樓台先得月；第三個叫利益原則，也就是我被你們的父母搞定了，過年過節的時候給的送禮送紅包，跟我說“樊老師，請多多關照下我的孩子”。你說我能不關照嗎？我肯定會說，好的，這個學期讓你的孩子當班長，或者當學習委員。這樣子，你一定地把更多的課堂回答問題的機會分配給他們的孩子。
由於我是這樣來分配機會，也許你是我班上的小朋友，你開始還主動舉手，但舉了兩次之後，我不叫你，你就沒有積極性了，你就不舉了，甚至開始恨老師了，以後再也不願意舉手回答問題了。
第三個情形是環境發生變化。有些同學講，自己初中在鄉村中學上，成績名列前茅，但是考到城裏的重點中學上高中之後，發現身邊的高手如雲，成績比自己好的同學一大堆，再加上自己來自農村，甚至再加上自己的家境不好，那就更容易跟城裏的同學玩不到一塊，性格可能一下子變得內向孤僻起來，變得不愛說話，然後還一直延續下來，直到今天。