人的一生中會遇到各式各樣的人，有嗬護你的親人朋友，有熱愛你的戀人伴侶，有尊敬你的下屬晚輩……這些人對於你來說都有著重要的意義，你會選擇珍惜並回報他們的感情。但如果對方是一個為難你的人呢？你是選擇怨恨還是感激？相信現實中大多數人會選擇前者，既然他為難我，憑什麼我還要感激他？其實不然，看待為難你的人也要分情況，有時候，為難你的人恰恰是在幫助你，是你的貴人。
難度即是高度
一位音樂係的學生走進練習室。在鋼琴上，擺著一份全新的樂譜。
“超高難度……”他翻著樂譜，喃喃自語，感覺自己對彈奏鋼琴的信心似乎跌到穀底。已經三個月了！自從跟了這位新的指導教授之後，不知道為什麼教授要以這種方式整人。勉強打起精神，他開始用自己的十指奮戰、奮戰、奮戰……
指導教授是個極其有名的音樂大師。授課的第一天，他給自己的新學生一份樂譜。“試試看吧！”他說。樂譜的難度頗高，學生彈得生澀僵滯、錯誤百出。“還不成熟，回去好好練習！”教授在下課時，如此叮囑學生。
學生練習了一個星期，第二周上課時正準備讓教授驗收，沒想到教授又給他一份難度更高的樂譜，“試試看吧！”上星期的課教授也沒提。學生再次應對更高難度的技巧挑戰。
第三周，更難的樂譜又出現了。同樣的情形持續著，學生每次在課堂上都被一份新的樂譜所困擾，然後把它帶回去練習，接著再回到課堂上，重新麵臨兩倍難度的樂譜，卻怎麼都追不上進度，一點兒也沒有因為上周練習而有駕輕就熟的感覺。學生感到沮喪和氣餒，越來越不安。教授走進練習室，學生再也忍不住了，他必須向鋼琴大師提出這三個月來何以不斷為難自己的質疑。
教授沒回答他的問題，隻是抽出最早的那份樂譜，交給了學生。“彈奏吧！”他以堅定的目光望著學生。
不可思議的事情發生了，連學生自己都驚訝萬分，他居然可以將這首曲子彈奏得如此美妙、如此精湛！教授又讓學生試了第二堂課的樂譜，學生依然表現出超高水準的技巧……演奏結束後，學生怔怔地望著老師，說不出話來。
“如果，我任由你表現最擅長的部分，可能你還在練習最早的那份樂譜，就不會有現在這樣的程度……”鋼琴大師緩緩地說。
作為教授，嚴格要求自己的學生，毋庸置疑是想讓學生進步得更大些。同樣的，那些給我們的學習、工作施加壓力的人，實際上恰恰能夠鞭策我們前行，挖掘出我們自己都難以想像的潛能。因為人的本性是懶惰的，往往習慣於待在自己最舒適的區域，表現自己所熟悉所擅長的那些方麵，由此好養成了更深的惰性。所以，我們就需要那些為難我們的人。他們給我們看似緊鑼密鼓的工作挑戰，以及難度不斷提高的環境壓力，其實正是這些挑戰和壓力在不知不覺間鍛煉了我們更高的能力。