淺析藝術教育的地位
教育論壇
作者：畢燁
摘要：2014年兩會上，各省的代表分別就教育、醫療、住房等問題遞交了提案。而在教育方麵，關於文科、理科、工科的提案占了大多數地位，體育也獲得了一席之地。但在美育方麵的藝術教育卻無人問津。針對這一現象，筆者從政策、學校、家長、學生四個角度分析了藝術教育地位低下的問題，並試圖從這些問題中尋找解決辦法。
關鍵詞：藝術教育；美育；地位；原因
1.研究對象與方法
1.1研究對象
本文以政策、學校、家長、學生等為研究對象，從不同角度探尋了藝術教育所麵臨的困境，並針對每個研究對象提出了解決辦法。
1.2研究方法
1.2.1文獻資料法
本文通過大量查找中國期刊網文獻，閱讀國內外相關資料，通過分析、整理、比對，闡述了藝術教育的基本理念、藝術教育的現狀及解決現狀中問題的辦法。
1.2.2定性分析法
筆者通過歸納、演繹、分析、綜合等方法，對獲得的材料進行思維加工，從而認識事物的本質、把握事物的內在規律。
2.研究結果與分析
2.1政策原因
對於一個國家而言，最重要的發展集中在農業、工業、商業和國防事業上：“無農不穩、無工不富、無商不活、無兵不安。”藝術雖然是生活中不可或缺的一部分，但藝術作為人類在滿足了物質需求之後的精神需要，隻能作為豐富日常生活的調味劑，並不能作為一個國家發展的重中之重。藝術的審美性必須建立在安定的社會環境下，在人們解決了基本溫飽問題之後進行。而農業、工業、商業、國防業的發展才是保障藝術進行的前提。鑒於我國仍是一個發展中國家，藝術教育較西方的發達國家仍有差距，國家的政策偏向也較少，加之社會需求量小，所需的藝術人才數量少，藝術教育的發展舉步維艱。
2.2學校教育原因
藝術素質教育包含了藝術專業技能的教育和更為寬泛的藝術素養和人格熏染培養的教育。在藝術教育中扮演主要角色的理應是學校藝術教育。學校藝術教育又可分為中小學藝術教育和高校的藝術教育。
2.2.1中小學藝術教育
中小學的藝術教育為高等院校的藝術專業輸送人才。“但是從我國基礎教育發展的整體水平來看，藝術教育仍然是學校教育中的薄弱環節。一些地方和學校沒有把藝術教育擺上應有的位置，藝術課程開課率不足、活動形式單一、教師短缺、資源匱乏等情況不同程度存在著。藝術教育的滯後，製約了基礎教育的均衡發展和素質教育的全麵推進。”
2.2.2高校藝術教育
高校作為培養社會傑出人才的搖籃，近幾年隨著高校擴招政策的出台而產生了新的問題。高校擴招，指的是我國自1999年開始，為解決經濟和就業問題的擴大而實施的普通高校本專科院校招生人數的教育改革政策。這一政策雖然使得更多的學生能夠有上大學的機會，在一定程度上也有利於文化的傳播和知識的普及，但也不可避免地帶來了一係列的問題：生源質量的下降導致人才質量的降低，大學畢業生不再是天之驕子，市場需求出現供過於求的現象，就業難成了國家亟需解決的問題。其中體音美院校的學生問題更顯嚴峻。
2.3家庭教育原因
2.3.1城市中的家庭藝術教育
城市的家長非常注重藝術的教育，但很多家長隻是盲目的跟隨，並不了解孩子的興趣與需要。例如在孩子的胎教階段，大多數家長都選擇莫紮特的音樂，希望促進寶寶的智力發展。這一效應在心理學上稱之為“莫紮特效應”。但是，美國《PLOSONE》雜誌發表的一篇哈佛大學教育學院研究生院的SamuelMehr教授的一項對比實驗研究表明，並沒有證據證明莫紮特的音樂能直接提高孩子的智商。並且莫紮特一生創造了大量音樂，風格迥異，並不是所有的莫紮特音樂都適合胎教。