高校論壇
作者：白秀廣
摘要：本文從中國教育的現狀入手，根據社會發展的特點和需求明確了目前需要的人才類型，指出通過加強綜合素質培養、淡化學科背景，注重素質和能力的培養，創新人才培養模式，加強實踐教學，增強大學生的能力素質等教育培養，可以顯著提高學生的綜合素質特別是學習能力素質，增強其社會競爭力。
關鍵字：素質教育 能力素質 學習能力 綜合素質
如何應對社會快速變化的形勢，培養出適合整個大社會環境的人才是一個很嚴肅的課題，而如何加強高校的教學工作，提高培養質量，是一個關鍵的問題。筆者結合自身的教學經曆提出一點感受，以期對提高大學生的綜合素質和學習能力提供一些建議。
一、加強綜合素質培養，淡化學科背景
由於在高中進行了文理分科，導致理科學生對藝術、文學等文科知識的缺乏，文科學生對數理化特別是數學等理科知識的匱乏。相互知識的匱乏在大學生的學習期間其弊端暴露無遺，致使在給文科學生進行授課的過程中，一些最基本的推理證明進行不下去，甚至往往會出現下麵學生高喊我們是文科，聽不懂也不需要搞定量的東西，說這些是學數學的人搞的事情，嚴重反應出目前文科教育的弊端，隻注重表麵，而忽視了內部的定量的聯係。而理科學生隻注重技術性的知識，對日常生活中經常遇到的像CPI等經濟或其他考核指標置若罔聞，好像除了技術其他知識一無是處。因此，高校如何改變這種情形，淡化學科背景，注重綜合素質的培養是一項很艱巨的任務。
隻有加強綜合素質培養，淡化學科背景才能夠培養出一個完整的有創造力的人。錢學森在加州理工學院的經曆造就了他的成功。因為這是一個開放性的校園，學術、文化等相互開放，相互影響。錢學森是航空係的研究生，其導師卻鼓勵他學習各種有用的知識，可以去物理係去聽課，去生物係、化學係學習。錢學森不但是一個成功的兩彈元勳，還懂得繪畫、音樂、攝影的學問，是美國藝術和科學學會的會員。同樣，楊振寧這位著名的諾比爾物理學獎得主，其好友竟然是國畫大師範曾、國寶級鋼琴家劉詩昆、著名數學家陳省身等等各界人士。可以看出，一個成功的人不僅要具有專業方麵的特長，還應去了解、學習各個學科，吸取其精華，開拓其思路，要有藝術的思考方法。
因此，我們應該充分利用綜合性大學師資優勢，大量開設全校性各具特色的選修課，並舉行大量的多係列、高層次、影響大的人文社科類知識講座，積極開設第二課堂，鼓勵學生個性發展，且可以嚐試“2+2”的教學模式，即大學前兩年可以在基礎學院如理學院或外語學院完成，後兩年在專業學院完成。另外，對學有餘力的同學鼓勵其參加雙學位、雙專業及輔修專業的學習，鼓勵參加各類學科競賽，對取得優異成績者，學校應給予一定的獎勵。鼓勵學生參加各種學生社團活動和社會實踐活動。突出強調實踐能力和創新意識的培養，重視學生個性發展，強調課程整體優化，擴大選修課門類，增加實踐環節比重，為培養學生的知識、能力和素質提供保障。積極創造條件，淨化、綠化、美化校園，營造良好的人文環境、學術環境和治安環境，創建優良校園文化氛圍。
二、注重素質和能力的培養
現在大學裏麵也出現了一個怪圈，有些學生認為老師講課的知識是產品，應該適銷對路，結果老師講學生喜歡聽的，而不顧專業內容。這樣老師喜歡講，學生喜歡聽，且評教效果很好，兩全其美，對教師來說何樂而不為呢？豈不知這樣害人害己，誤人子弟。高校作為非盈利機構，輸出的是人才，教師輸出的是知識，而不能完全等同於企業的產品。對於產品，完全可以選擇自己喜歡的，可以隨時購買，而知識是一種能力，隻有到用的時候才會發現它的重要性，書到用時方恨少，也隻有到這個時候你才會理解知識不能等同於產品，知識是不能用錢買到的，也許這個時候你才會慶幸當時老師沒有按照你的興趣、喜好去講課。因此，高校教師，不應該誇誇其談，而應該注重知識和能力的培養，避免空談（指為了迎合學生而不顧主要知識內容的講授）。