淺談班主任的基本素質
教研探索
作者：尹玉華
針對班主任工作存在的問題，通過工作實踐，有針對性的闡述了做好班主任工作應具備的基本素質。
班主任的職業道德人文素質基本技能
不可否認，班主任工作是一項複雜而艱巨的工作。班級裏的學生都是有情感、有思想的活生生的人，他們既有共性，也有各自特有的個性，而他們所處的社會環境、家庭環境、文化環境的差異，又決定了他們麵臨的難題和困惑存在巨大的差異。這就造成班主任工作的複雜性。
由於班主任工作具有複雜性和艱巨性，所以，班主任工作常常受到難以預料的因素幹擾。影響班主任工作的因素很多，其中最為重要的就是教師自身的基本素質。要想成為一位成功的班主任，就必須先具備良好的素質。那麼，班主任需要具備那些基本素質呢？我在此談談自己的理解和看法。
一、良好的職業道德
職業道德是教師做好本職工作的先決素質，更是做好班主任工作的先決素質。如果班主任不具備良好的職業道德，不但無法做好學生的思想工作。相反，還會給學生帶來傷害和不良刺激，甚至還會對教師這個職業的聲譽造成不良影響。班主任的職業道德至少應包含以下兩大方麵：
1、熱愛教育事業，具有高度的責任心。熱愛教育事業，才會熱愛學生，熱愛學生，才會以滿腔熱情投入到教育工作之中。難以想象，沒有愛的教育是怎樣的一種教育。
班主任工作是一項特殊的工作，它既要解決學生的心理問題，也要解決學生的生理問題，還須解決學生遇到的交際問題和社會問題。所以，班主任必須認真、負責地履行職責，熱心為學生服務，幫助他們排憂解難，以體貼、善良、關懷之心，平等地對待班級裏的每一位學生。
班主任工作很瑣碎，不但要做好學生的思想工作，還要協調學生和科任教師之間的關係。更重要的是，還須溝通、協調學校、家庭、社會三方麵的教育力量，以求取得最佳教育效果。沒有一顆熱愛教育、熱愛學生的愛心，沒有認真負責、樂於奉獻的精神，是根本不可能做好這項工作的。
2、尊重學生的個性和意見，平等對待每一位學生。對待學生，不論其家庭、個性、能力、心理發展存在多大差異，也不論他們是否具有生理或心理缺陷，班主任都應該一視同仁，平等對待。在處理日常班務中，還必須善於聽取和接納學生的的意見，爭取他們的積極配合，創設一個良好的班級工作氛圍。即使遇到學生不合作，或意見相衝突時，也應該心平氣和地講事實、擺道理，而不是專橫霸道地強迫學生聽命。
尊重學生還包括保護學生的安全和利益，保護學生的隱私。每一位學生都有平等的人格和人權，與學生平等交流談心是尊重學生的人格，保護學生的安全、利益和隱私則是尊重學生的人權。學生雖然年幼，但他們也是一個完整的人，他們也應該享受到別人的尊重，他們也享有自己的生存權和隱私權，任何人都無權侵犯。
能夠設身處地地替學生作想，同樣班主任尊重學生的表現。當發現學生出現不良行為時，班主任不應該把難題推到學校或家庭去解決，更不應該放任自流，而是要設身處地地替學生想一想，與學生交流尋找問題的根源，從而解決問題。
二、廣博的知識麵，良好的人文素養
班主任還需具備廣博的知識麵，良好的人文素養。廣博的知識麵可以建造出合理的知識結構，這樣才能有效而快捷地解決遇到的難題。從知識結構看，班主任的知識麵至少需要具備三個層次：1、社會科學及簡單的醫學知識，如哲學、曆史、教育學、心理學、倫理學、生理衛生知識等。2、社交技巧和學習技巧。3、生活常識。隻有具備了這三方麵的知識，教師才能做好學生的思想工作，才能幫助學生解決生活、學習過程中遇到的難題。