探究采用互動式教學提高中職語文教學質量
職教幼教
作者：程子怡
一直以來，我國的教學模式都以“黑板式”教學為主，在教學過程中過於突出教師的主導地位，以教師在課堂上的講授為獲取知識的主要途徑。其實，學習是一項雙邊活動，采用傳統的教學模式容易消磨學生學習的積極性，不利於教學質量的提高。根據多年教學經驗，通過長期分析和總結，發現互動式教學法在語文教學中的教學效果非常明顯，在激發學生學習的主動性，開發學生潛力等方麵均有良好成效。
中職語文互動式教學質量
語文是一門非常重要的基礎課程，它對學生職業規劃和未來發展走向都具有重要意義。首先，語文是學好其他學科的基礎，不管學習什麼專業，都要以此為基石。另外，學好語文對將來就業或事業發展均有積極作用，反之，將製約事業的發展。既然語文課程如此重要，那麼怎樣才能激發學生學習興趣，提高語文教學質量呢？筆者認為，首先就要改革教學模式，傳統的教學模式過於陳舊，不符合現代教學理念。采用互動式教學方法，注重教與學的雙向參與，活躍課堂氣氛，進而提高學生的學習熱情，降低教學難度，充分發掘學生的潛力，一定能夠迅速提高中職語文的教學質量。
一、在中職語文教學中實施互動式教學的必要性
近些年來，中等職業學校的教學質量普遍不佳，究其原因，主要在於生源質量逐年下降。受到高校擴招影響，中職學校的招生困難成為不爭的事實，招生難直接造成了招來的學生基礎知識薄弱，學習積極性差，嚴重阻礙了中職教學質量。隨著近些年的教學改革，中職學校的專業特點和職業性開始嶄露頭角，為適應中職語文教學工作，尋找更加符合中職語文教學特點的教學模式迫在眉睫。
在如今的語文教學中，對口語交際、動手動腦等方麵要求更加嚴格，因此，需要學生融入生活，注重素材積累和總結，切實加強實踐能力。但是，傳統的教學模式對現代教育理念嚴重不符，無法滿足現代教學需求。因此，通過互動式教學法教學，既能彌補傳統教學方法的不足，又能提高學生學習的積極性和主動性，培養學習的主體意識。
在傳統語文教學中，學生在學習過程中的主體性往往沒有被充分重視，相反，教師一直處於主動地位，在積極對學生進行講授，這樣做不會有利於學生更好的掌握知識，而使學習更加被動。根據現代教學理念，在教學過程中“教”與“學”是構成教學的雙主體，需要建立相同地位的師生關係，引導學生增強自學意識，使其主動的參與學習，完成學習任務。為了使學生脫離傳統學習習慣，就必須要求學生養成學習的獨立性，養成獨立解決問題的習慣，徹底提高教學質量。
二、采用互動式教學能夠有效提高中職語文教學質量
由於中職學校的生源基礎知識越來越差，學生普遍存在怕學、厭學的消極心理，為了打消或減輕學生的消極心理和抵觸心理，筆者試圖采用開放式教學，活躍課堂學習氛圍，引導學生參與學習，增進師生間的情感溝通，從而提高學生學習語文的興趣和接受能力。針對職業學校學生知識底子薄弱，學習習慣還停留於初中時期的“灌輸式”、“壓迫式”，很多學生養成了形式單一的學習方法，創新能力較弱，思維方式老化，習慣於死記硬背。從而進一步激活學生創造力，提高學習興趣，徹底決絕教師傳統教學方式帶來的困擾。