高中英語寫作教學之我見
教學方法
作者：周立霞
寫作教學是高中英語教學的重要組成部分，英語寫作是英語學習的最高階段。英語寫作是對中學生學習英語提出的最高要求，也是英語教學中的一項艱巨的任務。書麵表達一直是高考英語試題的重要組成部分。它要求學生有紮實的語言基本功，具備一定的審題能力、想象能力、表達能力、評價能力等。教者隻有在平時教學中有意識地係統訓練學生的英語寫作能力，學生才能在激烈的高考競爭中，信心十足，遊刃有餘。
英語素材資源
一、立足英語教材，挖掘寫作素材
教材是學生首先接觸到的最主要的課程資源，為學生提供了大量鮮活的語言。課文題材廣泛，體裁多樣，難易程度適中，適合學生做縮寫、仿寫、改寫、續寫以及寫評論、讀後感等練習。這些練習既能使學生鞏固已學的課本知識，加深對課文的理解，又有助於提高他們用英語進行思維和表達的能力。對課文進行縮寫、仿寫、改寫、續寫、評寫。
1、縮寫——用縮影的形式把握課文，抓住課文的精髓思想，對文章進行深入的理解。
2仿寫——用類似的情境模擬課文，學會靈活運用文中的有效句型進行寫作。
3改寫——用全新的樣式詮釋課文，在尊重原文的基礎上進行再創作。
4續寫——用創造的想象引申課文，以原文為基礎，展開想象，構思未來的故事。
5評寫——用理性的思維演繹課文，站在理性的基礎上，評述文章。
二、以積累詞彙和把握英語句法為基礎，立足基礎，提高學生的語言表達能力
通過翻譯，啟發誘導學生進行寫作訓練。從句子翻譯入手，掌握重點句型結構，不斷地擴大學生的詞彙量，同時使學生掌握正確的英文句法，為更高層次的寫作訓練打好基礎。可以進行課堂上的口頭翻譯，鍛煉學生的英語靈活性。也可以進行書麵上的翻譯，通過小的語境掌握重點的句法及詞彙知識。
三、分文體對寫作進行專題訓練，培養學生對各種文體的語感
收集同一文體的範文，供學生朗讀，培養學生對某一文體的語感，在此基礎上，要求學生掌握基本的文體風格並根據所學範文進行寫作。利用早讀及課前的五分鍾對範文進行背誦，及時對學生的作文進行糾正並參照範文對其作文進行評價。最後選出最好的學生作品為範文，供學生們參考學習。通過對各種文體的感知和簡單的仿效，使學生逐步地掌握各種文體的風格，固定格式和寫法，形成適合自己的寫作風格。
四、限時訓練
訓練時當場發題，限時交卷，促使學生瞬間接受信息，快速理解信息，迅速表達信息，提高實際應用和應試能力。這一步是關鍵，也是學生的難關。首先必須使學生明白高考書麵表達題既不是漢譯英，也不是作文，不可任意發揮，要求的是將所規定的材料內容經整理後，展開思維，目的在於考查學生運用所學英語知識準確地表達意思的能力。必須要求學生在寫作過程中牢牢記住以下口訣：“先讀提示，弄清要點與格式；時態語態要當心，前後呼應要一致；句子結構和搭配，語言習慣莫違背；文章寫好細檢查，點滴小錯別忽視。”學生明確目的並掌握要領後，要嚴格在規定時間內完成作業。訓練的初級階段，每次時間可放寬一點。隨著學生寫作能力增強，時間相應縮短，逐步做到25分鍾內完成任務，決不能養成拖拉的壞習慣。