培養習慣是基礎提升素養是關鍵
教學方法
作者：馬靜麗
根據高中學生認知能力發展的特點和學業發展的需求，高中英語課程應強調在進一步發展學生綜合語言運用能力的基礎上，著重提高學生用英語獲取信息、處理信息、分析問題和解決問題的能力，特別注重提高學生用英語進行思維和表達的能力；形成跨文化交際的意識和基本的跨文化交際能力；進一步拓寬國際視野，增強愛國主義精神和民族使命感，形成健全的情感、態度、價值觀，為未來發展和終身學習奠定良好的基礎。作為高中生，培養優秀的英語學習習慣，形成符合新課標要求的英語素養是實現這些目標的保證。
高中生習慣素養
一、培養習慣是基礎
1、聽的習慣
聽力是部分學生學習英語的難點，聽力不好不隻是影響到聽力成績那麼簡單，還會影響到閱讀速度和語感，進而影響到做題速度和書麵表達，可謂牽一發而動全身。所以我們的教學也要特別注重聽力的訓練。按照高考的要求，聽力的標準語速為每分鍾140-160詞，要適應這一語速，需要在日常學習中多加練習。聽力測試第一節的錄音材料隻讀一遍，難度較大，需要在聽前做好心理準備，放鬆心態，聽的過程平心靜氣，即便某一段沒聽懂也不要心慌，而是鎮定自若地聽後麵的內容，從而保證成績不受影響，另外，聽的過程中做一些簡要記錄很有必要，尤其是數字運算、線路介紹、日程安排。對聽過的材料，尤其是覺得有些難度的材料應大聲朗讀，這樣可以更好的加深理解，有助於語感的培養，進而促進聽力水平的提高。
2、說的習慣
由於缺乏環境，學生英語口頭表達能力沒有得到很好地培養，部分教師也有認識上的誤區，以為沒有口語考試就不用重視口語訓練，其實，口頭表達能力提高了，對詞語搭配和句型靈活運用了，語感自然就有了，書麵表達能力也就提高了，成績自然差不了。
提高學生的口語能力，除了課上多給學生用英語表達觀點的機會，我們還要盡力做到發掘口語課潛力，助力學生成長。在口語課的利用上，我們還有很大潛力，建議學校可以根據口語老師的教學計劃和安排，同時參考高中英語課程標準中對學生說的技能的要求，在學期末對學生的口語水平進行測試，所用英語老師都可以協助完成此項任務，以確保學生每節口語課的積極參與和收獲。
3、讀的習慣
首先，“當以課本為主，注重重複，采用朗讀、背誦、默寫多種形式加深印象，充分吸收語言信息，同時用心體會語境、語意”；其次，課外補充一些閱讀材料；最後，套題上的好文章也不失為一種很好的閱讀材料。我們平常做的練習中總會有一些很好的文章，做完後不要馬上丟掉，好的文章再多看幾遍，將獲益多多。
擴充詞彙量有利於學生提高閱讀能力，套用早前流行的一句話就是，單詞不是萬能的，但是沒有單詞萬萬不能。記憶單詞要提倡綜合治理：即除了聽讀詞彙表上的單詞，還要聽熟、讀熟課文，最好能背下來，有時間的話要廣泛閱讀課外書，這樣才能增加詞彙複現率，達到永久記憶單詞的目的。
4、寫的習慣
要視背課文、默寫課文、背範文、默寫範文為一種常規作業，所謂讀書破萬卷，下筆如有神，這同樣適用於英語學習。要留心記憶一些結構較複雜的句子，這也很有用，特別是帶有with結構、-ing形式、過去分詞、定語從句、狀語從句的句子。同時對範文進行分析，看看人家是怎麼寫的，人家寫的可能不是最好的，但是也有很多借鑒之處。總之磨刀不誤砍柴工，他山之石可以攻玉。