豐富校園英語文化，促進中學生全麵發展
教學方法
作者：李琦 楊季行
基於中學生英語學習現狀，開展豐富多彩的校園英語文化活動，可以極大的豐富中學生的校園文化生活，激發中學生學習英語的動機和興趣，有助於促進英語教學，提高教學質量。
中學英語校園文化教學質量
校園英語文化，是依托校園文化建設的平台，以英語為媒介和展示形式的校園社區文化。校園英語文化在中學的形成和開展，可以發揮其陶冶情操，促進中西文化交流，英語語言文化的自我教育和審美娛樂的功能，同時也可以推進素質教育、創新教育和個性教育，對中學英語教學質量的提升無疑有巨大的促進作用。本文試圖從校園英語文化的開展現狀、存在的問題和如何健康持續發展進行調研和探討。
一、中學校園英語文化開展的現狀
中學校園英語文化是在中學校園內經過師生長時間的共同努力而形成的以英語為主要交流語言的校園精神環境和文化氛圍。由於多數中學教育工作者對於在中學開展校園英語文化建設的重要性和必要性認識不足甚至不重視，許多教育工作者普遍認為校園英語文化和校園英語文化建設的土壤是高等院校，狹隘的認為校園文化和校園文化建設是高校將“中學生”轉變為“大學生”的重要途徑，而且認為中學生的認識水平、欣賞水平和知識層次較差，難以成為校園英語文化和校園文化建設的主體和教育對象，甚至認為中學沒有必要開展校園英語文化。加之在當下主要以高分作為錄生的主要考核條件的高考人才選拔體製下，教師、家長、學生更願意將大量的時間投入到課本學習和題海練習中，對校園英語文化建設的激勵功能、陶冶功能、英語語言文化的自我教育功能的認識缺乏，所以在校園英語文化建設在中學的開展情況要麼寥寥無幾，要麼形式單一，內容簡單，無法發揮其應有的作用。
二、中學校園英語文化建設存在的問題
由於上述對校園英語文化和校園文化建設的片麵認識和不足認識，我國中學的校園英語文化建設的開展存在諸多困難和問題。
1.各方麵的積極性不高
態度決定一切。如果教育者和受教育者缺乏對校園英語文化建設的正確和客觀認識，在行動上必然持有忽視和冷落的態度。這就要求學校、教師、學生深刻了解和認識校園英語文化在學校的校園精神、校園文化、文化交流、教學改革；對於教師的教學內容的實踐、檢驗、延伸和拓展，加強師生關係；以及陶冶學生的情操，英語語言的自我教育，合作學習的形成等方麵都有著非常重要作用。統一和強化認識是開展校園英語文化關鍵的第一步。
2.形式單一，質量不高
我國中學校園英語文化建設的形式單一，內涵和質量不高，大多僅停留在英語手抄報或英語板報等簡單形式，而且多為學生簡單的抄寫排版，缺乏內涵，形式單一，缺乏互動和內容的創新拓展，而且和教學內容脫節，難以發揮校園英語文化建設的積極促進作用。