合理利用現代教育技術優化美術教學
教學方法
作者：竇偉
利用現代教育技術，有效地激活內因，引導學生學會學習。根據調查表明：學生不僅希望教師運用多種教學媒體課堂教學，增強學習效果，提高教學質量，更希望自己去動手、操作和運用，由於多媒體技術教育使教學過程形象、直觀、生動，有效地激活了內因，使學生由被動學習實現了向主動學習的轉變。
社會信息技術
當今社會，信息技術飛速發展，知識經濟時代就是信息時代，準確迅速地獲取和處理信息是未來人類的必備素質。因而，新課改下實施素質教育，必須大力提高教育技術手段化和教育信息化程度。美術教學是推動素質教育的渠道之一，在新課改教學中，注重合理運用現代教育技術手段，改進教學方法，優化教學結構，改善教學過程，培養學生的創新能力，可以快速推動素質教育的深入實施。
適應素質教育對課堂教學改革的要求，運用現代教育技術，特別是計算機多媒體技術，可以最大地優化課堂教學過程，把教師、學生、教學媒體三者有機結合起來，既有利於發揮教師的主導作用，又有利於發揮學生的主動性、積極性和創造性，更有利於減輕學生過重的課業負擔。美術教學中，合理利用多媒體技術，改變了傳統的說教式教學的做法，把課堂真正的還給學生，讓他們做課堂的主角。不但改善了師生關係，而且使課堂活躍起來，促進了師生角色轉換。我在給學生上色彩課的時候，充分運用多媒體技術，製作了精彩的課件。講冷暖色彩變化，把朝陽下美麗的花海（暖色調）和夏日蔚藍的海天一色（冷色調）打在大屏幕上，旁邊對應的是大片的紅色塊和蘭色塊。接著再展現以同一幅有森林高山的風景畫，經曆春、夏、秋、冬不同季節的時間變化，春天嫩黃的綠芽，夏日碧綠的森林，秋日金黃的樹葉，冬天高山上紛紛揚揚的白雪，播放這些畫麵的同時，再配以優美的樂曲和精彩的解說。讓學生陶醉在美妙的大自然中，感悟色彩變化的魅力。最後，畫麵上定格的是同一幅風景畫中紅、黃、藍、綠四種色彩的覆蓋效果，樂曲換成舒緩的輕音樂，教師及時總結色彩的變化規律，學生輕鬆快速地掌握了色彩的變化。這樣把知識點通過多媒體技術直觀、生動地展現在學生麵前，使他們自始至終處於興奮狀態，激發了學習興趣和參與教學過程的積極性，既克服了傳統教學過程中枯燥無味、死板單調的弊端，又實現了教學過程由“教”為重心向以“學”為中心的轉變，學生的主體地位得到了真正確立，其主體性得到充分發揮和發展，使“教為主導，學為主體”真正落實得恰到好處。
利用現代教育技術，有效地激活內因，引導學生學會學習。根據調查表明：學生不僅希望教師運用多種教學媒體課堂教學，增強學習效果，提高教學質量，更希望自己去動手、操作和運用，由於多媒體技術教育使教學過程形象、直觀、生動，有效地激活了內因，使學生由被動學習實現了向主動學習的轉變。美術教學不但讓學生發現美，欣賞美，更重要的是要他們去創造美。如上《畫家鄉的風景》這節課時，我先帶領學生走出教室，到大自然中去發現美，感受美，小橋流水，春花綠葉，鳥語花香，諸城大地美麗的風景就象一幅幅美妙的畫卷印在他們的心間，使他們沉浸在美麗的大自然中。這時我及時引導，讓學生挖掘自然之美，帶著極高的興趣回到課堂，利用程序裏麵的畫圖，進行創作，學生胸有成竹，下“筆”如有神，隨著鼠標的點擊，一幅幅動人的風景畫出現在麵前。而且在顏色的變化、圖形的大小上都能得心應手，隨時調節，修改，都可以產生豐富多采的畫麵效果。畫圖裏麵的多種工具（鉛筆、噴槍、板刷、橡皮）以及裁剪、重新組合等程序都是手工繪畫所難以實現的，充分體現了它的方便快捷。如此而來，在充分運用計算機多媒體的課堂上，教師將更多的課堂空間時間還給學生，放手讓學生去學習，通過人機對話，實現資源公享，學生自己去發現問題、解決問題，從而養成了想學、能學、學會、樂學的良好的習慣。