應用多媒體教學提高初中數學教學效益
教學方法
作者：武誌軍
進入21世紀，隨著農村遠程教育的實施，教育現代化程度不斷提高，改革傳統的教學方式，廣泛應用多媒體教學，努力提高初中數學課堂教學效益和教學質量，是擺在每一個教師麵前的重要課題。結合教學體會，就多媒體技術在初中數學教學中的應用談了幾點看法：化靜為動，激發學習興趣、寓教於樂，優化教學過程、化繁為簡，指導學生學習方法、化難為易，加強學生思維訓練、突破難點，提高教學效益。
初中數學多媒體教學應用
新課標指出：“大力推進信息技術在教學過程中的普遍應用，促進信息技術與學科課程的整合，逐步實現教學內容的呈現方式、學生的學習方式、教師的教學方式和師生互動方式的變革，充分發揮信息技術的優勢，為學生的學習和發展提供豐富多彩的教育環境和有力的學習工具。”因此，充分發揮多媒體在初中教學中的作用，不僅是教育現代化發展的迫切需要，也是新課改的必然要求。那麼怎樣才能提高多媒體教學在數學教學中的作用，進而提高教學質量呢，筆者的體會是：化靜為動，激發學習興趣、寓教於樂，優化教學過程、化繁為簡，指導學生學習方法、化難為易，加強學生思維訓練、突破難點，提高教學效益。
一、化靜為動，激發學習興趣
動態的事物比靜態的事物更能刺激學生的感官，引起學生的注意。傳統教學中，學生麵對靜態呆板的課本和板書，難免覺得枯燥乏味。計算機多媒體教學克服了這一缺陷，它能為教學創設一個生動有趣的教學情境，化無聲為有聲，化靜為動，激發了學生的學習興趣，提高了學生的學習積極性。
二、寓教於樂，優化教學過程
計算機多媒體技術為學生創設了寬鬆愉快的學習環境，這種愉悅的學習環境，有利於培養學生主動探索，積極進取的學習精神，更能實現學生由厭學到愛學，由讓我學到我要學，由被動學到主動學，由學會到會學的轉變。例如：在進行課堂測驗時，可以把檢測題的答案設計為蘋果，題目內容設計成籃子，通過多媒體演示使課堂測驗轉化為摘蘋果遊戲。這種生動有趣的遊戲，學生不僅思維敏捷，注意力集中，而且能夠積極參與教學活動，課堂氣氛頓時變得輕鬆活躍。再輔之以學生喜愛的樂曲，這樣伴隨著悅耳的音聲，學生的學習積極性被充分地調動起來，使他們在輕鬆快樂中獲得了知識，提高了學習能力。
三、化繁為簡，指導學生學習方法
初中數學相對於其它學科來講較為抽象，教師教起來難度較大，學生學起來十分吃力。如何將某些數學學習中抽象的問題形象化、龐雜的問題明晰化、靜態的問題動態化呢？這不僅要求廣大教師合理利用多媒體教學的優勢，而且要通過多媒體教學，指導學生探索數學奧妙的方法，培養學生創新意識和創新精神。如在教學二次函數的增減性這一內容時，學生難於理解函數增減性的實質，更不用說讓學生主動探索了。教師可設計二次函數增減性的二維動畫片和函數Y與自變量X的對應值表，應用多媒體演示後，引導學生探索函數變化的規律。這樣通過演示、觀察、分析，學生直觀地感受到了函數的增減變化情況，不僅起到了由淺入深、化繁為簡的良好效果，而且使學生在教學過程中逐步地學會了研究、探索問題的方法，自覺養成了積極探索的思維習慣，提高了學生的學習能力。