書香校園工程提升閱讀生活化研究綜述
裝備管理
作者：尹恩德
自2009年開始，寧波市鎮海區教育局實施全區中小學“書香校園”工程，不斷改善館藏結構、豐富館藏內容，積極引導學校組織開展各類讀書活動和開展書香係列評比活動。區域書香校園工程促進師生的閱讀更加生活化，這是各中小學圖書館工作向內涵化、特色化發展的必然趨勢。
1 區域書香校園工程的時代背景
鎮海曆史悠久，人傑地靈，素有“海天雄鎮”“商幫故裏”“院士之鄉”之美譽，是一座教育之城、文化之城。在中國科學院、中國工程院院士中，鎮海籍院士達26位。愛閱讀、重讀書是鎮海人民長期以來形成的優良傳統。
書籍是人類寶貴的財富，讀書是教師專業成長的一個重要途徑，不僅能提高教師的理論素養、反思能力，還能提升他們的科研意識和能力。學生通過閱讀，可開拓視野，提高審美品味。通過閱讀，學生學會了思考，提升了想象力和創造力。孔子雲：少成若天性，習慣成自然。引導學生從小養成良好的閱讀習慣，可以切實提升國民素質，打造終身學習體係。
自2009年，寧波市鎮海區教育局每年投入100萬元專項經費，以省市書香校園工程為指導，實施全區中小學“書香校園”工程。多年來，不少學校的圖書館成了學校最亮麗的風景，館藏結構改善了，館藏內容豐富了。各個學校還通過組織讀書觀摩、讀書彙報、讀書演講、讀書征文、讀書競賽等活動和開展書香學生、書香教師、書香班級、書香家庭等係列評比活動，讓人人參與其中，真正體現“學習讓生活更美好、閱讀讓生活更精彩”。2014年2月28日，鎮海區教育局組織召開了鎮海區中小學書香校園工程推進會，以進一步促進全區中小學圖書館工作向內涵化、特色化發展，以區域書香校園工程推動師生的閱讀生活化。
2 閱讀生活化的現實意義
據調查，我們國民人均紙質圖書的閱讀量遠遠低於發達國家。提升閱讀量，培養良好閱讀習慣，顯然是教育工作的一項重要職責。良好的閱讀習慣需要從小養成，教師更應該成為學生的榜樣。
閱讀不能功利化，要把閱讀當成一種生活習慣來培養。讓閱讀成為一種普通的生活方式。區域書香校園工程的實施，通過調整圖書館的布局，拓展圖書館的職能，改善藏書結構，是對培養閱讀習慣的重要舉措。中小學校圖書館要強化教育職能，提高文化休閑職能，引導學生養成良好的閱讀習慣。提升國民素質，打造終身學習體係，使其不成空言，則莫過於使“閱讀”成為我們日常生活的一部分[1]。
3 閱讀生活化是校園文化建設的重要內容
著名教育家朱永新先生說，一個沒有閱讀的學校永遠不可能有真正的教育[2]。閱讀生活化，其實質就是讓“閱讀”成為我們日常生活的一部分，而這莫過於讓每個孩子從小養成良好的閱讀習慣。
許多學校將書香校園作為校園文化建設的一個重要組成部分。山東省威海市統一路小學為了使讀書研究走向深入，將研究目標定位於“讀書方法的研究”，意在通過教師閱讀、書香課程、學生閱讀、社區閱讀、評價激勵等工程建設，探討出一定的讀書方法，以此推進學校的文化建設[3]。浙江省嘉善縣把書香校園建設與學校的辦學理念相結合，努力構建書香學生、書香班級、書香家庭、書香教師、書香課堂，把書香校園推進到學校的各個領域，使其成為學校發展的特色，讓讀書成為每個學生終身的習慣[4]。絳縣雎村小學通過晨誦、午讀、暮省，提倡快樂閱讀。其暮省的主打形式“四會、三卡”也非常有特色。“四會”即會寫、會繪、會編、會演；“三卡”即閱讀卡、剪貼卡、推薦卡[5]。各個學校通過各種形式，激發學生的閱讀興趣，也給圖書館提出了更多職能上的要求。圖書館要會同教務處聘請語文老師或有閱讀興趣素養的老師擔任學生閱讀輔導員，通過輔導激發學生閱讀興趣，形成閱讀方法，評價閱讀成果[6]。
在讀書活動開展過程中，各地紛紛把教師的讀書活動，作為書香校園工程的重要內容，列為教師專業發展必不可少的一個環節。浙江省溫州市在“書香校園”的創建過程中，把教師讀書行動列入繼續教育的規劃。由教研部門組織人力研製“教師專業閱讀書目”。在充分考慮個體成長的特殊性和序列性的基礎上，構建一個理想的教師知識結構模型[7]。
在高校，徐雁教授提出“大閱讀”理念，盡收文本、行旅、影視、網絡於“大閱讀”範疇[8]。其四種大閱讀方法有：讀萬卷書，行萬裏路法；讀人物傳記，得人生啟迪法；看名著影視，悟文藝之道法；讀鄉土人文，得文化之根基法。不少高校為了使閱讀更加生活化、普及化，提出了“圖書銀行”[9]“宿舍圖書館”[10]等。“圖書銀行”藏書由畢業班同學捐贈或學生用過的課內雜誌、教材、書籍、筆記等資料組成，麵向全校提供借閱服務並收取少量費用，所得用於對貧困學生的資助和圖書銀行自身的建設、發展。“宿舍圖書館”由一個書架、一張書桌、兩把木椅、一盆綠色植物、30多份雜誌、10餘種報紙等組成，學生可以在飯後或在大廳休息時閱讀。