在校園氣象站，學生們除了對課堂傳授的氣象知識拓展實踐，還能夠接觸到傳感器技術、現代通信技術、計算機軟件應用技術等跨氣象學科的現代科技。實踐中，具有科學或地理課程背景的校園氣象輔導教師，指導學生使用儀器儀表人工觀測溫度、濕度等常規氣象要素，結合自動氣象站的觀測，選題進行自動觀測原理教學、人工與自動觀測對比教學、校園氣象站天氣日記、氣象諺語科學性研究以及氣象觀測的工作體驗等。學校層麵，通過搜集和組織學生閱讀氣象科普書籍、觀賞氣象科普影片等方式開拓學生眼界，依托校園氣象站建設LED屏幕播報校園氣象實況與相關科技教學成果，圍繞校園氣象站進一步建設校園科普走廊、科技文化角等科普體驗區，通過防災減災知識學習、征文比賽、演習體驗、氣象科普周等活動提高學生掌握和防禦自然災害知識與能力。此外，還應積極開展學校與當地氣象部門的科技合作，充分利用校園氣象站、校園氣象網等平台分享經驗、開展學校與學校之間、學校與部門之間的氣象科普與教學合作，也是能夠快速提升校園科技氛圍、形成氣象科學特色校園文化品牌、提升學校區域影響力的有效途徑。
4小結
校園氣象站是校園氣象科普的窗口，向中小學生打開一扇了解氣象及相關領域科學技術、掌握自然變化規律、獲取防災減災知識的科普之窗。校園氣象站又是中小學生科學素質教育的載體，圍繞校園氣象站、校園氣象網能夠開展各類校園氣象活動，從而使之不僅成為相關課程教學任務的延伸，而是承擔起從更深層次激發中小學生探究科學方法、領會科學精神、培養和激發創造思維的教育載體。
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