3 虛擬實驗可以大大提高實驗效率，增強學習效果
虛擬實驗省去了實驗準備的中間環節，如實驗前實驗器材的準備、實驗試劑的準備等，前期的準備時間都需要耗費一定的時間，這就無形中擠壓了學生的實驗操作時間，影響了實驗的效率。而虛擬實驗室的出現，則可以讓學生集中精力對實驗進行全方位的研究，研究實驗對象本身所具有的特殊規律，在實驗過程中達到對相關知識的全方位掌握，相對於傳統的實驗方式，使學生在親身體驗中達到對知識更深層次的理解。同時，由於虛擬實驗室的在線幫助功能，可以使師生實時掌握相關實驗的實驗要求以及要完成的具體目標，增強實驗的針對性、有效性，有效增強教學效果。
同時由於受到主客觀條件的限製和製約，傳統的實驗方式很難多次重複進行操作，針對同一個實驗進行重複操作的次數不多，這就在客觀上加快了知識的遺忘，不利於學生對知識的掌握。而虛擬實驗室則不然，學生可以根據自身的條件、根據自己對知識的掌握程度進行有針對性的、反複的模擬實驗，這在無形中增加了學生的實驗次數，取得了良好的教學效果。
4 虛擬化學實驗室應注意的幾個問題及解決策略
正確認識並充分發揮虛擬實驗室在初中化學教學中的作用，還需要教師正確看待虛擬化學實驗室這一新鮮事物。由於最本質的特征是運用一些高科技手段對相關實驗進行模擬，與現實中的實驗在真實感上還是有很大差距的，因此，長期單純依靠虛擬實驗室進行教學，會在一定程度上造成學生實驗真實感不強，體會不到親自動手實驗所帶來的成功。同時由於是單純的虛擬操作，與現實的實驗操作相比較，學生的動手能力與實踐能力、創新能力等都得不到很好的發展。由於虛擬實驗是一種模擬的操作過程，這就造成即使學生在實驗中出現一些偏差，甚至是出現嚴重錯誤等，他們也很難體會到真實的情景感受。
在實際的教學過程中，教師要正確認識和發揮虛擬化學實驗在初中化學教學中的作用。不能以虛擬實驗室完全代替真實的實驗過程，這樣會使學生喪失真實的情感體驗，體驗不到真實的實驗效果。應根據實際教學的需要，把虛擬實驗與真實實驗二者結合起來，靈活運用，根據每節課的具體教學要求、教學實踐及學生的實際情況，來確定是否使用虛擬實驗以及如何使用等問題，這樣才能使虛擬實驗室真正地為教育教學服務。
同時，最重要的一點在於廣大教師要正確認識虛擬實驗在教學中的真實作用，它隻是作為教師進行教學的重要載體，是為了實際的課堂教學服務的。一節課質量的好壞、教學效果的優劣，在很大程度上取決於教師作用的發揮程度，取決於教師的教育方法，這才是提高課堂效率的根本所在。因此，在教學中，教師還要加強對先進的教育教學理念的學習、研究與運用，同時運用虛擬實驗室等高科技手段配合實際的教育教學活動，才能真正促進化學教學質量的提高。
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