不同學生演示的減數分裂過程染色體行為的模型圖（以體細胞有2對4條染色體的生物進行減數第一次和第二次分裂前期、中期、後期染色體行為變化為例）。學生也能充分領會在減數第一次分裂時同源染色體分開的同時非同源染色體的自由組合，結果產生不同染色體組成的子細胞。
當然，也可利用同樣的模型，將有絲分裂過程的染色體行為進行模擬，再與減數分裂過程進行對比，通過演示對比，有利於加深學生理解、辨別兩種分裂過程的異同，並為區分有絲分裂、減數分裂細胞分裂圖形的學習打好基礎！
探究異常生殖細胞的形成 模型給人們一種認識事物的思路、角度和方法。在現代生物科學研究中，模型方法被廣泛運用！自然界生物種類繁多，運動複雜多變，合理利用模型能夠排除非本質因素的幹擾，突出反映事物的本質特征，從而使生命現象或過程得到簡化、純化和理想化。
例 某個精原細胞形成精子的過程中，如果減數第一分裂時，發生一對同源染色體不分離的現象，而第二次分裂正常，則由該精原細胞形成的異常精子有（ ）
A.1個 B.2個 C.3個 D.4個
要解這個題目，學生必須先清楚正常的減數分裂過程，然後根據題意，構建異常分裂時的染色體走向。如果缺乏空間想象能力，這個題目就非常抽象難懂。而利用軟磁鐵模型，就能將抽象問題直觀化，降低知識難度！學生很容易發現如果減數第一次分裂出錯，減數第二次分裂正常，則所形成的子細胞全部異常；同時也能利用模型推導出如果減數第一次分裂正常，減數第二次異常的情況，達到舉一反三的效果！
4 評價
在減數分裂的教學中，教師一般會利用多媒體動畫，這種方式非常形象逼真，學生容易理解一個連續的動態分裂過程，且能反複觀看，因此比較適合課堂上演示。但學生隻是被動去接受，缺乏互動性。在多媒體動畫的基礎上輔以模型製作，就能化被動為主動，更有利於學生的自主學習！減數分裂的模型還有很多，常見的還有紙板模型、橡皮泥模型、塑料彩管模型、毛線模型、鐵絲鉛絲模型。這些模型各有利弊，經過使用對比，筆者認為軟磁鐵模型的使用效果最好！值得一提的是，這種模型還能長期保存和使用，比較經濟環保！
利用軟磁鐵，還可以構建其他各種模型，如細胞結構模型、DNA分子結構模型、基因的表達模型、重組DNA分子模型等。以上僅為筆者淺見，希望更多同行能夠關注模型製作問題！
參考文獻
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