初中化學教師應該利用交互式電子白板來模擬出微觀的世界，讓學生更好地理解化學中的一些抽象性概念 初中化學教學中，有不少較為抽象的微觀世界和微觀結構，如果沒有演示性的實驗教學過程，這些看不見摸不著的微觀世界將變得無法或很難讓學生理解與把握。因此，初中化學教師應該充分利用交互式電子白板來為學生展現出那些化學教學中的微觀世界與微觀現象，通過交互式電子白板的模擬，來讓微粒及其運動的形態“直觀化”。這樣的教學過程，不僅可以深深地吸引學生的注意力，還可以解決原先教學方法中無法很好地解釋這些微觀世界與微觀現象的弊端所在，從而讓學生能夠更好地理解並參透初中化學中一些較為抽象的知識，獲得較為感性的理解與把握，並進而做出較為理性的判斷與認識。這樣的初中化學課堂可以突破原有的教學難點與重點，幫助學生更好地深入到初中化學中較為抽象的概念與實驗過程中去，綜合性地把傳統教學方法與多媒體技術有機結合在一起，不僅可以延續和繼承傳統課堂教學的習慣，還可以大大彌補傳統多媒體課件“預設有餘、生成不足”的缺陷，真正實現初中化學課堂隨時調用、靈活方便的交互式電子白板多媒體教學，從而取得事半功倍的教學效果。
初中化學教師應該利用交互式電子白板來提升課堂互動的效率與效果，從而增大課堂的教學容量 具體來說，初中化學中包含了不少抽象性的概念與理論，這就要求初中化學教師能夠通過對於交互式電子白板的利用，提供一些較為感性的教學材料，幫助學生破解教學中的重點與難點，將靜止的學習變為動態的探究過程，學生容易接受，從愛學到樂學，提高運用知識解決問題的綜合能力。那麼，初中化學教師就應該根據現代教學中所提倡的“學生為主體，教師為主導”的現代化的教學理念，真正引導師生之間、生生之間的對話和互動，從而盡可能地提升初中化學課堂的互動性。這就要求初中化學教師提高學生的學習積極性與主動性，並通過課堂互動式教學方法來實施靈活多樣的學習模式，並讓黑板、白板之間實現一定的交互，增強教學效果。
此外，初中化學教學過程中還可以把教師解放出來，讓學生有更多的時間進行認真的思考。這樣不僅可以加強師生間思想的碰撞交流，還可以讓教師根據需要進行全部或部分板書的存儲，並進行反饋式的學習，效果將是更好的。
3 結束語
總之，初中化學課堂中對交互式電子白板的應用，是一個大的發展趨勢。初中化學教師可以利用交互式電子白板來對傳統課堂教學模式進行有益的補充和更大的發展，從而讓初中化學課堂在交互式電子白板的協助下，取得更好的教學效果。
參考文獻
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