現代多媒體在英語教學中的優勢及應注意的問題
課程整合
作者：吳雅芹
1 前言
近年來，現代多媒體作為教學的輔助教學手段，越來越多地應用於英語教學中，這不僅體現了現代教學理念和教學模式的變革與創新，更重要的是利用現代多媒體有效創設真實的英語語言環境，為學生提供一個相互交流和相互學習的平台，有效地彌補了傳統的英語課堂教學的不足，激發了學生的學習動機，激發了思維的靈活性，進一步提高了學生聽、說、讀、寫的積極性，培養學生運用英語的能力，大大提高了英語課堂教學的效率，有效地提高了教學質量。筆者結合英語教學實踐活動，就現代多媒體應用的優勢，以及運用現代多媒體應注意的幾個問題，談幾點看法。
2 現代多媒體在英語教學中的優勢
運用現代多媒體，在創設英語學習環境、增強英語教學效果方麵發揮著關鍵性的作用 英語教學有一個特點，那就是讓學生在課堂上多交流。教師應根據課堂交際活動的目的和訓練計劃，精心設計話題情境，也隻有優質高效的課堂交際活動情境才能激發學生的學習動機，增強英語教學的效果。而要做到這一點，就要求教師在英語教學中充分利用現代多媒體進行輔助教學。
首先，現代多媒體語音室封閉的教學環境作為獨特的聽說讀的訓練空間，有著特別的優勢。在現代多媒體輔助教學相對封閉的環境裏，進行英語的發音訓練，不受環境背景噪音的影響，可以讓學生聽到純正準確發音，有助於英語聽力的訓練。另外，現代多媒體設備具有反複播放的功能，可以讓學生跟著錄音反複重複朗讀。同時又具有錄音功能，可以讓學生自我朗讀，區分自己的讀音和母音本身之間的差別，達到自我糾正的目的。這相當於請了一位專職英語教師麵對麵地授課，以幫助學生不斷地修訂讀音，提高自己的聽力和英語表達能力。
其次，現代多媒體采用多種視聽手段的結合，可以創設真實的英語語言環境。運用現代多媒體，通過豐富的視頻信息和逼真的類似於純真的語言信息，充滿新穎性、多樣性和趣味性，刺激學生的大腦，豐富視聽感官，增加刺激的信號強度，加深了大腦皮層的痕跡，從而增加了知識存儲的鞏固率。在現代多媒體語音室上英語課，多種視聽媒體可以模擬類似於真實的英語交流場景，無論是課文內容情境的體現，還是英語語言交流的環境，都可以利用多媒體的視頻圖像和聲音再現，傳達到學生的多種感官，使他們充分體驗，激發思維的靈活性，進一步提高學生的聽、說、讀、寫的能力和運用英語的能力，增強英語教學的效果。
現代多媒體的信息反饋功能、及時評價的優勢，加大了課堂練習的密度，有效地豐富了教學內容，提高英語課堂教學的實效 優質高效的教學效率是通過增大“高密度”和提高“快節奏”來實現的。“高密度”是指教師通過現代多媒體精講多練，在有限的課堂時間內訓練學生的聽說讀寫能力，教學前製作相關的教學課件，課上增加學生的課堂訓練練習的量，如填空練習、完型填空練習、閱讀理解練習等。“快節奏”指的是在英語課堂教學中，借助現代多媒體可以節省寶貴的時間，無形中增加了課堂的信息總量，提高了教學效率。這樣既鞏固和加強了英語知識，又讓學生發展他們的創造性思維，鞏固了英語基礎，提高了英語能力。借助現代多媒體進行英語語音練習，學生練習的結果及時得到評價，並能當場反饋。教師及時了解學生掌握知識的情況，學生也能對自己掌握知識點的情況心知肚明，有利於查找不足，確定自己的努力方向。對於做練習做得正確的學生，可以很好地得到成功的體驗，甚至增強自信心，獲得成就感和滿足感。利用現代多媒體存儲大量信息的功能，反複播放、及時反饋、及時評價的功能，可以很好地實現加大課堂練習頻率的可能，有效地提高課堂教學效率。
現代多媒體的交互性優勢，為學生提供一個相互交流和相互學習的平台，增加了師生互動的頻率，增強了英語論壇交流活動的效果 多媒體網絡資源豐富，利用這一特性可以為學生進行英語論壇交流活動打造英語論壇交流的平台，如組織學生開展英語專題論壇，或是按照不同年級、不同英語教學內容進行分組討論、研討，促使英語教研與交流活動的開展。英語學習情境的創設，讓學生在三維背景下學習英語，從而形成英語語感特色，潛意識地感受學習氛圍，讓學生了解在不同環境下使用不同的英語語氣和節奏，展現不同人物的表達方式。在活動中真實地感受和體驗語言特色，多渠道感知語言環境，激發學生的立體思維，激發學生運用英語語言的表達能力。這種新的教學模式，不僅激發學生學習英語的興趣，有效地彌補傳統的英語課堂教學的不足，同時也為學生提供一個相互交流和相互學習的平台，有利於學生思維的發展、智力的發展和能力的提高。