在媒體融合的新聞環境下，記者在具備傳統的新聞采寫能力、專業素養、職業操守等素質要求的基礎上，必須具備更能適應競爭與發展需要、更具時代特色的全媒體素質。
第一，要具備多媒體整合傳播理念和策劃能力。全媒體記者不僅要掌握所有媒體的采編技能，更重要的是要具備媒體整合傳播的理念和策劃能力，核心能力是對新聞事件的多媒體整合傳播策劃，包括“內容策劃”及“介質分發”兩個層麵。“內容策劃”表現為全媒體記者應該是“新聞事件報道的組織者”與“多媒體整合傳播策劃者”，能夠發現新聞線索、聯係被采訪對象、聯係相關專家以及掌握分發渠道，並將內容傳播擴大，③實現多媒體信息的采集、管理、加工和發布。“介質分發”表現為全媒體記者要有能力對新聞內容進行價值判斷及介質選擇，以恰當的媒介發布和呈現新聞報道，達到一次采集、多重加工、多平台發布的效果，實現信息資源的多重升值，做到資源整合，提高效率。
全媒體要求新聞生成從單向線性的采寫流程轉變為多元互動的采寫發布流程。傳統媒體記者的新聞生產是單向的、線性的，記者完成采訪、寫作任務並將稿件交予編輯部即結束工作，但在全媒體環境下，記者不僅是新聞的生產者，也成為新聞的發布者、溝通者、協調者。新聞生成的第一時間，記者要在微信、微博等社交平台發布，並與廣播、電視、電腦網絡和手機等媒體的編輯溝通協調。在媒體融合時代，受眾從被動的接受者變成主動的生產者，所以記者還要善於利用電腦網絡、手機等多渠道獲取受眾的反饋意見，與受眾互動，發揮受眾的積極性和創造性。
第二，要掌握各類別媒體的知識和技能。不同介質媒體的技術和傳播特點有所不同，新聞的表達方式有所差異，所以，即使對同一新聞事實，報道內容、手法、結構、形式也會有不同。因此，記者要在了解不同媒介的相關知識和技能的基礎上，有能力分辨一個新聞事實的報道內容包括背景資料、圖表數據等可以通過哪種媒介來表達，以便據此采寫適應不同媒介形態、不同受眾群體需求的差異化報道，生成適合不同媒介，滿足不同受眾的新聞。如文字記者在完成文字稿的基礎上，要加強攝影技術的訓練，以使報道生動、深入、圖文並茂；而對於電視、廣播、網絡方麵的知識也要有所了解。隨著科學技術的發展和新聞競爭的日趨激烈，全媒體記者尤其需要掌握現代化采訪和發稿手段，不斷更新有關的知識和技能，學會使用功能不斷發展變化的電腦、多功能電話、多功能相機和攝像機等設備，采集編製文字、圖片、音頻、視頻等信息，以完成適合不同介質媒體傳播的新聞。
能否深刻了解各類別媒體的傳播特點與知識，熟練掌握媒體新技術並將其有效運用到新聞采訪寫作中，是衡量新時期記者素養的重要標準。
第三，要培養采寫不同類別媒體稿子的能力。媒體融合時代的新聞報道是文字、圖片、視頻、音頻等多種表現形式的綜合體現，與之相應，新聞記者則要成為能同時為報紙寫文字稿、為電視拍攝節目、為網站提供圖片的“全能記者”。澳大利亞迪肯大學新聞學院副教授史蒂芬·奎恩博士認為，“全能記者”分三個層次：第一個層次是能夠用手機對突發事件進行報道；第二個層次是一個記者能夠在一天內為網站寫稿，又能提供視頻和博客新聞，還能為報紙寫稿；第三個層次是能夠為報紙寫深度報道，又能夠為電台電視台做紀錄片。“最理想狀態就是，傳媒集團能擁有所有這三個層次的記者。”④
中國人民大學教授蔡雯曾經介紹過美國媒介綜合集團一名女電視記者一天的全媒體工作情況。以她采訪的一起案件報道為例，她每天的工作日程是：早晨6點給網站寫一篇專欄文章，介紹案件的情況，然後到法院采訪當天的最新進展情況，上午10點通過電話給電視台發去最新報道；下午2點半到3點編製一個晚間電視節目傳回去，然後再回到法院采訪下午的進展情況，通常到晚上7點才結束采訪；最後，還要給第二天出版的報紙寫一篇新聞稿。⑤各媒介的新聞表達在關注視角、關注重點和細節上有所差異，因此，麵對同一新聞事實，全媒體記者要迅速判斷其與不同媒介相適合的新聞價值點，並據此快速成稿。例如，美國有線電視新聞網(CNN)全媒體戰略的實施，依靠的是優秀的記者隊伍及新聞製作團隊。CNN記者往往獨當一麵、一人多能，能夠擔負多個CNN平台的新聞采集工作，還具有獨立編輯、獨立審查、獨立播出的能力，他們不隻是為某一個特定節目作報道，而是為CNN不同頻道和不同平台提供相關報道。如，有時一個重要新聞現場雖然隻派一個報道記者，但輔以多個攝像師，從不同角度拍攝；各欄目的眼光、定位不一樣，處理的方式也就不同。記者為了滿足各頻道、各欄目的不同需要，在現場深入采訪的基礎上，往往要製作多條長短不同、角度不同的報道。根據觀眾的需要，各個欄目的製片人從“故事菜單”裏為各自的頻道挑選素材，以此大幅度降低新聞節目的製作成本。⑥對於同一新聞題材采寫多篇適合不同媒介傳播的稿件，甚至還需要拍攝和剪輯的圖片、拍攝視頻新聞，在同一新聞事件的報道體裁和傳播媒介上涵蓋多介質媒體，這是全媒體記者不得不麵對的現實和發展的方向。