幼兒園安全管理之我見
教育·教學
作者：楊慧潔
【摘要】幼兒的生命安全和健康成長關係到千家萬戶的幸福和和諧社會的建設，關係到國家的發展和民族的未來。幼兒園安全管理，應全員動員變被動應對為主動防禦，建立健全各項安全工作製度，仔細查找幼兒一日生活中的安全隱患，製訂相應的應對措施，並積極開展豐富多彩的活動，對幼兒和家長進行安全教育，爭取家園合力，確保幼兒安全、健康地成長。
【關鍵詞】幼兒園；安全管理；主動防禦；安全防範
管理（manage）是指在特定的環境條件下，以人為中心，對組織所擁有的資源進行有效的決策、計劃、組織、領導、控製，以便達到既定組織目標的過程。狹義的管理就是指揮他人用最好的工作方法去工作。“科學管理之父”弗雷德裏克·泰羅（Frederick Winslow Taylor） 認為：“管理就是確切地知道你要別人幹什麼，並使他用最好的方法去幹”。筆者認為，幼兒園安全管理是指幼兒園領導班子整合幼兒園的人力、物力、財力，以更好地實現幼兒教育和促進幼兒安全、健康成長的過程。
《幼兒園教育指導綱要》指出：“幼兒園必須把保護幼兒的生命和促進幼兒的健康放在工作的首位”，因此保護幼兒的生命安全是幼兒園工作的重中之重，要堅持“安全第一”思想，采取多種管理手段，確保幼兒安全。
一、全園動員變被動應對為主動防禦
一般是在出現事故以後，才去補救，教師們手忙腳亂地去給幼兒處理傷口，去給家長道歉，很少有人去問“為什麼會出現這種事故？”、“如何預防類似事故的發生？”。筆者認為，安全工作絕對不是一朝一夕的事情，也絕對不能頭痛醫頭腳痛醫腳，要尋找減少安全事故的根源，做好安全事故預防工作，從人、物、時間、空間上進行掌控，主動防禦，才能為幼兒的健康成長築起一道堅固的安全防線。
（一）加強安全教育培訓
定期對幼兒教師進行安全教育集中培訓，學習幼教指導性文件中關於安全工作的論述，利用網絡、電視等媒體報道的幼兒園安全事故，對照日常工作，對全園教職工進行安全教育，做到警鍾長鳴，確保全體教職員時刻緊繃安全這根弦，時刻把幼兒的安全放在首位，提高思想認識，增強防範意識。利用故事、兒歌、談話等形式對幼兒進行安全教育，讓每一個小朋友都“知道必要的安全保健常識，學習保護自己”。在幼兒園的所有工作中，安全是一切工作的基礎，沒有了安全，其它的工作做得再好，也毫無意義。隻有教師、幼兒、家長的認識提高了，思想重視了，在一日活動中提前做好安全防範工作，切實做到人人心中有安全，才能切實保障幼兒在園的安全。
（二）全園動員主動防禦
1、查找影響幼兒安全的因素
有危險並不可怕，可怕的是危險不被人所認識。我們動員家長和教師、幼兒一起尋找一日生活中那些對幼兒生命健康構成威協的點點滴滴記錄在冊，並討論應對的措施，提高家園應對危險的能力。
首先，從幼兒在園的一日生活流程的時間點上尋找影響幼兒安全的因素。我們認為入園、午休、離園、自由活動時間是最容易發生意外事件的時間段。早上入園時間，幼兒有可能在口袋裏裝上一些小東西，如小石子、小刀子、藥丸等，這些東西有可能在活動時對幼兒自身或其他幼兒造成傷害，還有幼兒的衣服、鞋子是否符合活動要求等等。午休時間雖然大部分幼兒已經睡著了，但是也有個別睡不著的幼兒會偷偷地玩小東西或動其它小朋友，還有睡姿有問題的幼兒、感冒了呼吸不通暢的幼兒，且這個時間段也是值班教師比較困乏的時間等等，離園、自由活動時間幼兒比較興奮，容易打鬧等等。