讓我們與高中生物去“約會”
敘事·案例
作者：趙豔紅
2013年10月底進行了高中《生物》必修1第3章單元測驗，成績不盡如人意，四班講評試卷時，我表揚了黃岩、黃亞群和吳天澤三位同學，在這次考試中，黃岩的97分是全年級的最高分。在以往的講評中，接下來我會批評考得不好的同學，但這次我不準備批評班上近三分之一考得不好的學生，因為批評的聲音太多了，這如雷貫耳的批評聲對於學生年輕的心靈來說已無動於衷。我在想，用一種什麼樣的方式方法貼近他們、更能打動他們的心靈、更容易被他們接受呢？
高一學生是一群十五六歲青春萌動的孩子，愛情對於他們來說是不陌生的字眼，但這也是高中生的一個禁區。早戀已在初中甚至小學的校園中出現，對高中教師來講也是談虎色變的。從生物學角度來講，這一時期正是生殖器官發育逐漸完善的時期，雌性激素、雄性激素分泌正旺盛，如何把對異性朦朧的情感正確地引導到學習上來，哲學家的話“要想除掉曠野裏的雜草，方法隻有一種，那就是在上麵種上莊稼”給了我很大啟示。一味地指責“你們沒有認真學，沒有好好地背基礎知識”已無濟於事。我想觸碰一下這個禁區，把這一崇高的情感做個小小的引導，我靈機一動，何不因勢利導？所以我做了如下的嚐試。
讓學習成為與知識的“約會”，老師就扮演紅娘的角色，我說了下麵的一段話：“我們距聯考（期中考試）還有十五天，在這半個月的時間裏，希望我們每天和生物知識來個約會，讓我們每天與之交流、溝通、熟悉，讓生物知識成為我們最好的朋友，約會的效果是由時間、次數和交往深度決定的，也就是說我們與生物知識談場轟轟烈烈的戀愛，了解、理解、駕馭TA的脾氣、秉性，慢慢地我們就會愛上TA，好了，同學們，讓我們一起和美麗的生物知識去：約……會……”說完這段話，我發現很多學生羞紅了臉，低下了頭。
第二天去四班上課，我的第一句話就是“同學們，你們約會了嗎”。學生們有的說“約會了”，有的說“還沒有呢”，我就大聲告訴他們：“你們再不抓緊時間去約會，生物知識就不喜歡你們了，到時它可要給你們點顏色看看。”同學們明白了老師的用意，會心地笑了。
第三天，我要求學生做什麼呢？距聯考的時間越來越近了，順著思路延續下去，繼續誘導：“同學們，約會了，戀愛了，要寫寫情書，把你們對生物知識的情與愛、了解與理解全部寫下來，整理好，把你們的情書交給我，讓我們把約會繼續下去，好嗎？早晚有一天，你們的情書會發揮最大的效用，快去實戰吧，張開雙臂，讓我們盡情擁抱可愛的生物知識。”