除了給皇帝上達密報之外，韓東清沒有給陳勝任何的幹涉。對於陳勝在閩中的強硬手段，有些明顯是違反了秦法，他也睜一隻眼閉一隻眼。
也是看到陳勝這樣的手段，韓東清才明白，為何皇帝會委派陳勝當這閩中郡的郡守。因為這個地方恰好需要一個足夠剛硬又能夠遊刃有餘的人。毫無疑問，陳勝在剛柔之間，尺度把握得非常好。因為殺了一批反抗者之後，陳勝將沒收而來的土地財富，充當了當地救濟和教育的基金，用來育老救殘和教育啟蒙兒童。
陳勝特別重視教育。但是當地識字的人不多，連教書先生都得從外麵輸入，這讓陳勝的教育推廣非常不便。最後還是李左車想出了辦法，讓閩中郡各村寨派出年輕人到縣衙或者當地學府集中就學。所學的知識也足夠簡單，隻有當朝書法大家太史令胡毋敬編寫的《博學篇》和趙高編寫的《愛曆篇》。裏麵都是大秦小篆最常用的字體。
這些各村寨派出的青年，官府有發薪金，同時免去家庭裏一切稅賦。所以各村寨的年輕人，都希望能夠輪上自己。除此之外，陳勝還規定，每半年一次考核，各村寨接受教育的兒童如果在官府的考試之中獲得了優秀，那麼整個村寨都會得到官府的褒獎和獎勵。所獎勵的，都是當地極度匱乏的農作物種子和鐵器。
陳勝的舉措，大大地刺激了閩中各地對教育的重視。在閩中各地幾乎都可以看到這樣的一幕：在村寨的大樹下，在辛勤勞作的田間阡陌旁邊，都會有著村寨裏同樣識字不多的先生們認真地在沙盤裏畫著字符，而周圍則是圍滿了七八歲乃至於十七八歲的青少年。
對於這些當地學官來說，若教育不好，官府可能會剝奪他們的資格。那麼就會少一分薪資和官府賦予的種種權力，而學生們也知道，倘若自己學不好，那麼家裏就得不到官府的津貼，自己也就更不可能進入官府設立的學宮，進去學習真正的知識。
各村寨的族長更清楚，時代已經發生了變化，如果自己依舊死守舊時的陳規，那很可能被官府圍剿。就算官府沒有采取那些要命的舉動，僅僅是不給自己發放糧食種子和鐵器，這一項就已經足夠致命。因為別的村寨擁有這樣的工具，生產能力可以增加數倍，那麼可以養活的人就更多，到時候力量就更加強大。除此之外，那些進入學宮的孩子，按照官府的說法，日後要是成績優秀，是可以進入官府，成為官吏的。這樣就更加不得了了所以無論是為了自己的利益還是村寨的利益，各村寨的首腦們對於官府所推行的教育政策極度擁護。
當然，這一切推行起來，進度並不可能太快。而且推行下去，需要大量的成本。淩素韻支持過來的二十萬金轉眼被陳勝揮霍了大半，才勉強建立起了一個教育體係。具體的的事情並不是由陳勝來實施，而是被他剛剛招納到了旗下的李左車。