情感元素與初中體育教學的有效融合
素質教育
作者：朱義榮
情感元素在初中教育教學中發揮著重要作用，通過調動學生的積極情感能夠有效地引導學生主動地參與到教學活動中，從而提升教學質量。情感元素同樣也是初中體育教學的重要環節，將情感元素和初中體育教學進行有效的融合，能夠充分發揮情感因素在體育教學中的積極促進作用，全麵提升學生獨立自主的能力、學習能力、堅強意誌以及交際能力，從而幫助學生養成終身體育學習的習慣。
一、革新教學理念，增強教師情感素養
在情感因素和初中體育教學有效融合的過程中，教師作為教學活動的組織者需要有意識地加入情感元素，從而實施有效的情感教育。因此，體育教師更新教學理念，打破傳統的體育教學觀念和教學模式，強化自身的情感素養，在初中體育教學活動中加強情感元素的滲透和融合，從而有效提升初中體育教學的質量和成效。為了實現情感元素和體育教學的有效融合，可以從以下幾個方麵著手：第一，體育教師要從自身的教學理念的革新出發，突破原有的單一注重提升學生身體素質和體育技能的教學理念和教學理論體係，認識到情感元素滲透的重要性，在實際教學活動中，有效地融入情感元素，提高對情感教育的重視程度，有效提升體育教學質量。第二，體育教師要充分了解初中學校教育的整體目標，不斷建立起良好的情感教育意識，重視情感元素和體育教學的融合，積極主動地學習相關知識，深入了解情感教育的內涵，提升自身的情感素養。第三，體育教師應該有意識地對學生進行交流和溝通，了解學生的學習需要，並在課堂和課餘時間和學生進行互動交流，了解學生的思想動態和學習狀況，關注學生的情感變化，並且及時采用良好的情感教育手段對學生進行良好的體育教學，促進學生體育素質和綜合素質的全麵提升。
二、強化情感教育，優化體育教學環境
將情感元素融入到體育教學中，能夠有效地調整體育教學氛圍，為學生開展體育學習營造良好的環境。而和諧的體育教學環境能夠確保體育教學活動高效順利的開展，在這樣的過程中教師和學生能夠共同的營造融洽的課堂氣氛和學習環境，教師也能夠在這樣的環境中更好地實施和滲透情感元素，不斷激發學生對體育學習的興趣，從根本上提高體育教學的效果。因此，初中體育教師要從學生學習環境的優化出發，強化情感教育在體育教學中的重要作用，激發學生良好的學習動機。例如，教師如果在學生情緒低、思想低迷的情況下開展體育教學，學生很容易將自己的情感和情緒帶入到體育學習中，從而極有可能引發較為嚴重的運動損傷和其他安全事故，對學生的身心健康發展造成極大的危害。然而如果教師在這個時候能夠及時發現學生的不良情感狀況，就能夠通過適時的調整體育教學積極主動地為學生營造良好的體育學習環境，並利用情感元素提升學習主動性和自信心，從而使學生集中注意力，提升體育訓練的效果，最大限度地降低運動損傷和其他安全事故的發生，確保初中體育教學活動的健康發展。因此初中體育教師在開展教學活動時，要有效掌握情感教育的規律，並且在這樣的基礎上，為學生營造良好的教學氛圍和愉悅的教學環境，引導學生積極主動地參與到教學活動中，並在融洽良好的教學環境中學習知識和提升技能，進而全麵提高學生的身心素質水平，確保情感元素與初中體育教學的有效融合。