2、針對初中生心理特征展開教學
初中生是一個具有強烈自我意識的群體，中學思想道德教育在培養學生人文精神的過程中之所以不能產生良好效果的原因就在此。為了便於人文精神教學在思想道德教育中展開，必須深入了解當今初中生的心理特點。初中生具有明顯的消極特點及積極特點，積極方麵主要表現在有明確的自主觀念以及獨立意向，在實際中，觀察問題、分析問題、解決問題的能力有了較高程度的發展。且初中生的自我評價意識逐漸增強，能夠明確知道自己的責任，對自己做的事勇於承擔後果。消極方麵主要表現在一些初中生自我評價過高，以自我為中心。人文精神旨在培養學生成為善於團結、善於表達的當代新青年，因此教師在教學過程中必須充分了解學生的心理思想，必要時在課堂上就某些問題展開交流，並了解學生的課餘生活，在充分了解學生的基礎上針對性製定教育方針，幫助初中生樹立正確人文觀念，全麵健康發展初中生的人文思想。
3、將以人為本的教學思想貫徹到教學過程中
初中生的基本道德觀念尚未係統形成，因此教師在教學過程中隻要得到有效引導，就可以在根本上提高學生的基本道德素養。思想道德教學過程中教師可以將以人為本的教學思想貫徹到實際教學過程中。例如在教學過程中，教師可以就某些基本的思想問題讓學生展開討論，培養學生互動合作思想，通過學生間的互動合作使學生的自我價值得到體現，並提高學生的合作精神以及相關技能。另外在課堂上教師可以根據人文精神的教育思想在課堂上建立和諧的教學環境，培養學生自信、自強、自尊的健康人格。
三、結束語
初中思想道德教育教學中的人文精神應用對學生的成長具有重要意義。思想道德教育能夠讓學生樹立正確的三觀，並以科學的眼光看待問題，形成健康的心理，通過人文精神的培養讓學生具備更加明確的道德思想以及社會人文情懷，讓自己在以後的工作和學習中不斷自我完善和不斷進步。
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