初中思想品德教學中人文精神的培養策略
素質教育
作者：施葉萍
【摘要】初中思想道德教育初級教育對象的心理，強化教育對象的各種態度，幫助教育對象形成正確的思想觀念，消除消極情緒。但是長期以來，初中的思想品德教育並未起來良好效果，初中一直將思想道德教育作為約束學生的教育工具，因此造成教育目標偏離正軌。思想道德教育並未實際考慮初中生的心理，隻是從傳統理論上進行研究。因此必須從初中生態度心理層次進行分析，提高教學的效率及目的性，並在教學過程中培養出學生的人文精神。文中就初中思想道德品的教學中人文精神培養策略進行分析。
【關鍵詞】初中；思想道德；人文精神；培養
對初中生而言，其基本的思想觀念十分重要。思想決定行為，正確的思想能夠促進初中生的學習積極性，培養對社會的責任心，從根本上保證義務教學的順利實施。錯誤的思想則會導致初中生的消極怠工，缺乏責任心，給學生未來的發展帶來嚴重後果。人文精神的培養有助於學生更好地融入社會，為未來更好地發展奠定基礎。初中生還未形成比較係統的人文精神，因此在初中思想道德教育過程中必須注重對其人文精神的培養。
一、初中思想品德教學培養人文精神的必要性
當今初中學校已經不再是一個封閉式的教學環境，很多社會因素進入學校範圍，這種趨勢是不可改變的，因此隻有讓學生適應這種轉變。其次教師與學生之間、學生與學生之間都存在一定的交際，這種交際就是一種基本的人文精神體現。人文精神主要表現在人與人之間的自我關懷和互相關懷，通過不同個體之間的交往體現出個體存在的價值，並讓個體能夠追求自己的理想，在交往過程中其價值得到體現，並得到別人足夠的尊重和支持。因此提到初中思想品德教學中對人文精神的培養十分必要。
二、初中思想道德教學中人文精神培養策略
1、建立完善的教育體係
提高初中生的思想道德建設主要包括理論和實踐兩部分，實踐部分主要通過工作來體現，理論部分則需要通過教育培訓來進行。思想道德教育是第一步，有了一定的思想基礎才能進行實踐工作。初中生由於受到的不同的地域教育以及家庭教育等原因，基本思想道德水平存在一定差異，因此教師在教學過程中應該針對不同屬性的學生展開科學引導，餅子啊教學過程中避免差別對待，。教師需要將教育內容進行分類，並針對不同初中生的需求進行針對性教育。首先需要讓初中生明白提高思想道德工作的必要性，通過對比自身與社會上一些人文精神楷模，讓初中生產生緊迫感，形成一種提升自己的衝動。之後再進行分類教育，對思想基礎較低的初中生進行詳細教學，逐漸培養其正確的價值觀以及人生觀，介紹工作中遇到的各種不良現象及解決方法，幫助其不斷提高思想高度。針對有一定思想基礎的初中生，采用先進的教學方法，教育者可以通過講述自身經曆供初中生借鑒，逐漸幫助他們升華自己的思想，並達到更高層次，逐漸建立使其發展方向明確為社會需求高級人才，促進義務教育的質量提升。