高中散文教學中的情感教育及實施研究
素質教育
作者：劉婕
在高中語文學習中，散文是作文教學中的重要內容，散文也是學生在寫作過程中難以把握的文章類型。散文是一種情感宣泄的途徑，文章中充分流露著作者豐富的情感，所以學生在寫作中首先要去了解散文的基本要求，其次最重要的是如何在散文中去表達自己的感情，如何讓文章體現出自己的思想內涵，這是教師和學生都應該關注的問題。
一、用心體會各類作品中的情感
情感教育需要一個對學生持續不斷的培養過程，尤其是作文課堂，更需要一種潛移默化的影響過程，學生在不知不覺的學習和感觸中得到情感的升華。對於散文教學來說，閱讀仍然是一切的基礎，隻有在積累到一定的量後才能觸發自己內心的情感，抒發自己的情感。因此教師必須要求學生在各種各樣的作品中去感受作者的不同情感，用心去體會作品的表達的思想內涵，這樣才能為自己的散文積累一定的思想文化基礎。例如蘇教版高中語文必修二中的課文《祝福》，這篇文章就是對封建主義的諷刺，表達的是封建主義思想對人類的殘害。因此學生在學習這篇文章時，教師就要列舉出一些問題來激發學生對文章的思考，比如：“祥林嫂的變化體現在哪些方麵？”、“為什麼祥林嫂最後會孤獨地死去？”、“祝福表達的是對誰的祝福以及有什麼深層含義？”……教師列舉的問題要能夠引起學生對文章的深入探究，體會文章人物的特點以及文章中故事情節的發展有何用意，這樣才能訓練學生在散文寫作中更加注意到將自己的情感表述在文章中，讓自己的文章顯得更加有深度，有思考力度。
還例如《邊城》這篇文章，這篇課文分為幾個部分，每個部分的情節發展都有著不同的變化，蘊含的人物情感也不同。教師可以讓學生去觀察每個部分所描述的情節和人物在每個情節中的變換現象，例如“翠翠”這個小姑娘的人物心理在各個場景有不同的表現，學生就可以把這些微妙的心理變化標識出來就行分析和體會。這個方式可以讓學生學習到，從人物語言、動作、心理等方麵的描述中能夠觀察到人物的性格特點和情感變化特點。反映到自己的散文寫作中，學生便能夠了解人物描寫對情感抒發也有著關鍵總用。總之，學生在不同的作品中才能夠體會到不同的思想感情，也才會感受到不一樣的寫作技巧。
二、表達自己的情感，書寫自己的思想
散文教學作為一種作文教學，教師還應該積極去引導學生表達出自己的情感，並且寫下自己的情感。在這個過程中，學生的情感表露和語言表達才能夠得到全麵的提升，並且在學生表達思想的過程中，其他學生也可以根據表述同學的想法來與自己的想法進行對比，從而能夠促進思想上的交流，加強對散文中情感的認識。比如教師可以在班級上播放一部紀錄片，因為紀錄片有著真實性的特點，學生能夠從紀錄片中找到共鳴。在觀賞完後，教師要求學生說出自己的感想，對紀錄片中的人物的舉動或者某個事件做出一定的評論。學生的表述就是一種情感的表露，把紀錄片中的故事與自身的經曆相比較，形成自己新的認識，這種認識就是一種情感的認識，為學生進行散文寫作提供了一定的途徑。