高中語文課堂教學中加強情感教育的策略研究
素質教育
作者：劉雯雯
高中語文課堂是一個將漢語文化和中華文明相結合進行深入研究和探討的課堂，其中少不了對文化情感的關注。任何一個作品都是作者情感流露的表現形式，對於語文課堂的教學來說更少不了對情感的研究和探討，所以教師在教學中不僅要教授學生語言層麵和文化層麵的內容，還要深入情感表達，去細致體會每篇文章、每首詩歌等作品的深層含義。
一、教師為學生做好情感向導
在教學活動中，教師永遠都是教學活動的引導者，所以在語文課堂中進行情感教育也必須是教師做好向導，指導著學生在語文的學習中能夠勇於表露自己的情感、仔細聆聽別人的情感。教師給學生做好情感的向導就需要自己在課堂上去表述自己的想法和觀念，把自己的思想傳遞給學生，在這個基礎上進行與學A生的交流，同時也拉近了與學生的關係，推動教學的順利發展。例如在蘇教版高中語文必修一《我的四季》這篇課文，作者把“四季”和自身的經曆以及經曆中的感情相結合，真摯地寫出了關於人生的歌。教師在教授這篇課文時同樣也可以進行自身經曆的講述以及關於某些事情的想法表達，引導學生去聆聽他人的故事，去體會他人的感受。在這個過程中，學生也才能更加感性地去理解他人，去體會各種各樣的故事，才會形成自己的感情，豐富自己內心的思想。
還例如在蘇教版高中語文必修一教材中第一專題的“寫作”部分，主題為“你的生活很重要”，通過教師的引導，學生則可以來表述自己的在生活中各種各樣的體驗，包括這種體驗帶給自己的感受。學生有的會說：“我第一次參加英語演講比賽時，自己內心的緊張和興奮時時不能抑製住……”，也有的學生會說：“讓我感到最重要的日子是我努力了很多年後，終於收獲了自己的第一張小提琴競賽獎證……”，還有的學生會說：“我的生活是最普通不過的生活，每天都和父母一起平平淡淡地過著，但也非常開心……”這些表述就充分體現了“你的生活很重要”這個主題，教師的引導讓學生也關注到自己內心的情感，並且在大家麵前表述出來，加強了師生之間的了解。所以語文課堂中，教師為學生做好向導，才能激發學生自己去關注自身情感、關注他人的情感，豐富學生內心的人文情感。
二、挖掘教材中的各種情感
情感的教育還應該從教材中獲取資源，語文教材是第一資料，所以教師應該充分應用語文教材中的內容，讓學生通過教材這個途徑來受到更多情感的教育，從而也能夠從教材的啟示中獲得更多的方法，去尋找更多的途徑來加強自身人文情感的升華。例如蘇教版高中語文必修二中的《阿房宮賦》這篇古文，作者杜牧通過對阿房宮賦的興建及其毀滅的 描寫，總結了秦朝統治者驕奢導致亡國的曆史經驗。教師通過這篇文章就可以讓學生去進行總結，猜測作者寫作的意義、表達作者什麼樣的情感，這才是整篇文章的重點。針對這篇文章，情感的表達在於作者憂國憂民、匡時濟俗，所以這才是最應該從文章中挖掘的部分，作者的情感充分體現在文章之中，所以教師有必要加強學生在體會文章情感方麵的訓練。