初中語文翻轉課堂教學行動研究
素質教育
作者：宋文波
【摘要】新一輪課程改革的展開使原本課文學習量大、難度大的初中語文麵臨更大的挑戰。在新形勢下，初中語文的教學方法能否抓住機遇、不斷創新，取得顯著成就，關鍵在於教學過程中教師能否采用正確的教學方法，因材施教。針對學生自主學習能力薄弱、合作探究能力差等問題，作為新時期的教學方法，翻轉課堂教學方法具有全新的課堂教學模式和組織形式，為教育改革提供了新的思路和靈感。翻轉課堂教學方法是現代教學的良方，它能在提高學生自主學習能力的同時提升初中語文的整體教學質量，滿足學生學習的需求。
【關鍵詞】初中語文；翻轉課堂教學；研究
一、引言
“翻轉課堂教學模式”是指學生在家完成知識的學習，而課堂變成了老師學生之間和學生與學生之間互動的場所，包括答疑解惑、知識的運用等，從而達到更好的教育效果。其特點是教學信息清晰明確、重新構建學習流程、節約學習時間，使學生印象深刻。本文分三個階段，以蘇教版為例對初中語文翻轉課堂教學模式加以闡述。
二、課前觀看階段
課前學習階段為預習階段，但在翻轉課堂教學模式中，這個階段不僅僅限於預習，而是對課文有一個深層次的了解。教師首先應該明確學生必須掌握的內容，給學生提供有效的學習視頻，讓學生在課堂之外根據自身情況合理安排自己的學習時間。在課堂之外學習使學生完全處於一個輕鬆的學習狀態，少了課堂緊張、刻板、枯燥的學習氛圍，學生的思維可以更加開放，學習的同時還可以增強對課文的理解以加深印象。在遇到不懂的地方，學生可以自行選擇倒退、反複觀看，學習進度完全由學生自己控製，因材施教的優點得以體現。
例如在初中語文（蘇教版）教科書七年級上冊中有“親近文學”、“金色年華”、“民俗風情”、“多彩四季”、“關注科學”、“奇思妙想”六個單元，其中有中外詩歌、古詩詞、現代詩、中外文學作品、對聯、寓言故事……種類繁多，課堂時間有限，因此教師可以選擇有效的學習視頻給學生。以《泰戈爾詩三首》（金色花、告別、榕樹）為例，教師可以提前選擇這三首詩的朗誦視頻發放給每個學生，並要求學生熟記詩歌，以聲音和圖像結合的方式會使課文的學習事半功倍。
三、課堂互動階段
課堂學習階段是一個師生之間、生生之間全麵互動的階段，它針對學生在教學視頻中存在的疑難點進行解答，並對普遍存在的問題進行統一講解。這個階段使得教師的角色由教學者轉變為了學生學習的指導者，增加了教師與學生交談的時間，在課堂上鍛煉學生表達能力的同時增強了師生之間心靈的了解，使教學進度不斷快速、高效的推進。在課堂學習階段，教師還可以將學生按座位進行“小組”講解。使學生方便進行課堂討論，教師能夠快速予以指導。