淺議小學數學計算教學中應注意的問題
管理學研究
作者：王文傑
計算是小學生必須掌握的一項很重要的基本技能，也是學生後續學習的基礎。計算教學不僅要使學生能夠正確地進行四則運算，還要求學生能夠根據數據的特點，恰當地運用運算定律和運算性質，選擇合理靈活的計算方法和計算過程使計算簡便。在這樣的計算過程中，既培養學生的觀察能力，注意力和記憶力，也注意發展學生思維的靈敏性和靈活性。同時計算也有利於培養學生的專心，嚴格細致的學習態度，善於獨立思考的學習能力，計算仔細，書寫工整和自覺檢查的學習習慣。計算教學直接關係著學生對數學基礎知識與基本技能的掌握，關係著學生觀察，記憶，注意，思維等能力的發展，關係著學生的學習習慣，情感，意誌等非智力因素的培養。因此，小學階段的計算教學就顯得異常重要。然而，在平時的教學中老師們往往就感到很困惑，覺得非常簡單的知識學生學起來卻感到很困難，總是沒能達到老師自己想要的效果。為了提高計算教學的實效性，我認為應注意以下幾個方麵的問題：
一、使學生理解和牢固掌握有關基礎知識
學生的計算離不開數學概念、運算定律、運算性質、運算法則和計算公式等內容。對學生不易理解的某些計算法則，往往成為教學的難點。在教學中教師不能急於求成，應幫助學生以掌握基礎知識為突破口，分散、突破難點。
二、理解算理和算法優化至關重要
在計算過程中，理解算理是計算的前提，而算法優化則是計算的關鍵。學生計算錯誤的原因常常是算理在學習的過程中沒有理解到位。在計算教學中根據知識體係之間的聯係可以在遷移中幫助學生理解算理。
學生在兩組題目的練習比較中發現：先運用商不變規律把除數是小數的轉化成除數是整數的除法，再按除數是整數的除法的方法來計算。如果教師直接通過例題的教學就讓學生嚐試計算，學生將缺少再次理解算理的機會。所以“試一試”的教學為學生提供了自主遷移的機會，對學生更深刻地理解算理是十分必要的；加強練習和基本技能訓練；傳統的計算著眼於算法的單一化和最優化，學生是在教師亦步亦趨牽引狀態下無條件地吸收教師講授的知識。而新課程倡導算法多樣化，所以在現今的課堂中每當探索計算方法時，教師不斷地鼓勵學生從不同的角度思考算法，尊重學生的個性差異，提倡思維方法的多樣化。但往往一節課下來，方法是“多樣化”了，但學困生連基本的方法都沒掌握好。所以應該將學生自主探索多樣化與教師引領算法優化巧妙結合起來，在諸多算法的基礎上突出最優的算法，在學生理解這種算法的算理基礎上，以這種算法為主進行訓練，從而來提高學生的計算能力。