“隨機介入式”美術教學中教師的專業素養及能力分析
學術論壇
作者：李慧 董新傑
【內容摘要】現階段美術專業的培養目標是使學生在未來的美術創作或設計中具有個人風格和創造能力。“隨機介入式”美術教學對教師的素質有較高的要求，教師應具有嚴謹的教學態度、博學的知識、精湛的技能和良好的師德，這也促進了教師綜合素質的提高。
【關鍵詞】隨機介入式 美術教師 專業素養
“隨機介入式”美術教學是指非程序的、隨機的，在每位學生、每個階段，甚至每件作品中尋求當下的溝通。它麵向個人，重視問題與可能性、啟發與領悟；激發學生的好奇心與熱情；重視個性，強調發揮所長。“隨機介入式”美術教學是實現這一目標的根本方式。實踐證明，它是符合藝術教育規律的教學方式之一。由於人思維方式的差異和性格秉性的不同，決定著他們在學習知識和技能時的狀態和水平也不同。“隨機介入式”美術教學，首先要強調了解學生，也就是說要對學生的思想、學習、生活的曆史和現狀進行客觀的分析。這不僅有利於取得好的教學效果，也有利於建立良好的師生關係。“隨機介入式”教學能將傳統教育方式中的師承方式與現代的教育方式有機結合，使其更加科學化，有利於美術教育適應現代規模化和培養學生綜合素質等方麵的要求；使其能按美術教育自身的規律特點培養學生的藝術創作能力，加強學生美術方麵的基本素質和盡快掌握全麵的藝術思維方式的能力。因此，“隨機介入式”教學要求美術教師要具有嚴謹的教學態度、博學的知識、精湛的技能和良好的師德。教師是課程的設計者，也是課程的實施者，“隨機介入式”教學為教師提供了發揮創造性的廣闊空間。
一、美術教師的創作或設計能力
“隨機介入式”美術教學對教師的綜合素質要求較高。其中，最核心的是美術教師要不斷進行藝術實踐，達到一定的藝術高度，形成個人風格。美術教師作為學生學習過程中的引導者，自身應該具備較強的動手能力。創作和設計能力是美術教師應當具備的學科素質。一般來說，美術創作和設計活動是美術教師提高學科素養和業務能力的有效途徑。美術創作能力包括創作意識、嫻熟的製作技法技能、有計劃地完成作品的能力等。
網絡時代和信息全球化的到來，使學生能更快捷、更直觀、更具體地觀摩和學習美術實踐技法。在這種競爭機製下，美術教師的美術創造實踐活動更加困難。隻有教師對美術本體有著更深刻的、更具體的感受和理解，美術教師在創作中體現出來的創作意識才能感染學生，調動學生的創造欲望，促進學生的創造思維和創造活動。
二、廣博的文化知識與係統的專業知識相融合
廣博的文化知識是美術教師進行美術教學的思想內涵和重要條件。“師者，傳道、授業、解惑也”。在我國的教育大背景下，學生對於教師的依賴是可想而知的，教學過程中會出現各方麵的問題和疑惑，比如，在書法教學的過程中，對古代碑帖的鑒賞與學習，不僅對其書法藝術進行鑒賞，同時要對其曆史背景和創作時代的總體進行概括和介紹，因此，書法教學進程中，要以文學、曆史學、哲學等其他相關學科進行支撐，否則隻會講述得索然無味，或被學生問得不知所以然。可見，廣博的文化知識是美術教師順利完成美術教學的必要條件之一。