四、比較法
比較是使幼兒增強數感的有效方法，如要使幼兒認識8比7大1，就可用實物或圖畫進行比較，看一看究竟誰多？多多少？教師可用彩色粉筆畫紅色的正方形，黑色的三角形，進行比較。也可讓幼兒自己用學具（或玩具）擺弄，然後概括出8比7多1，7比8少1；7在8的前麵，8在7的後麵；比7多1的是8，比8少1的是7等。通過直觀演示和學生自己動手操作，在使幼兒獲得感性認識的基礎上，再用數學語言進行概括，也就是用“詞”給表象定影，幫助記憶。如果在演示和操作後，讓幼兒合上眼睛想一想剛才的演示和操作過程與結果，就能使表象更清晰穩固，容易再現。
五、遊戲法
遊戲是幼兒生活中最有活力和充滿喜悅的活動，是學習中非常有效的方法。遊戲中最能表現出幼兒的個性和創造性，應充分利用遊戲的手段，幫助幼兒建立數感。如玩“食堂”遊戲，可讓一個幼兒扮采購員買蘿卜、青菜、青瓜、魚、蛋、雞等，叫其他幼兒驗收說出來，看誰說對它們的數量。又如玩“飯廳服務員”遊戲，一個幼兒扮服務員，在桌上放好8隻飯碗、8雙筷子、6瓶飲料、4瓶酒、5碗小菜、一盆湯等，讓其他幼兒說出它們各自的數量。“送信”遊戲，黑板前麵放著每戶人家的信袋，信袋上寫著1、2、3……幼兒手中各拿著1至10的數字信封，分別插在應放的信箱上。這種遊戲可分組競賽，看哪一組先送完。可以由一個小朋友報題，其他幼兒搶答，看誰先答出；先答出的學生獲命題權，也報一題，其他幼兒搶答。如此下去，幼兒都很感興趣，不知不覺地培養幼兒的計數、語言、想象能力，發展思維敏捷性等良好的智力品質。
六、生活法
我們要培養孩子良好的數感，就要讓孩子體會到：我用我學的數學知識能解決生活中的問題。所以家長要在生活中不斷挖掘數學實例，如吃飯時有幾個人，讓孩子根據人數準備碗和筷子；在外出時讓孩子數身邊的小汽車、大樹，比一比（ ）比（ ）多（或少）。這樣他們對數就會越來越敏感，數感就會逐步建立，不但消除數學課堂與現實生活之間的鴻溝，而且激發孩子學習數學的興趣。
總之，根據幼兒的心理特點，用多種方法培養幼兒的數感，不但是必要的而且是可能的。我們應想方設法地激發幼兒對數學的興趣，從小培養幼兒熱愛數學的感情。“熱愛是最好的老師”，熱愛了才會努力學習，克服困難，才能堅持下去。這是幼兒學數學的根本目的。我認為幼兒學習數學，最終目的不僅僅是認數和計算，更重要的是培養對數學的興趣，並在認數和計算過程中培養數感。這是培養數學素養的奠基石，在教學中務必重視。
參考文獻：
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