淺析如何培養學生自主學習語文的能力
語文教學與研究
作者：周飛
摘 要： 隨著新課程的不斷推進，教師的教學方式也要轉變。新課程理念呼喚和諧課堂，堅持以人為本、尊重學生。在和諧語文課堂上有效地教與學，能夠促進學生自我激勵、自我成長、自我完善。作者結合教學實踐談幾點看法。
關鍵詞： 自主學習能力 教學方法 學生主體
一、明確教學目標，培養學生自主學習能力
教學目標是教學的依據，是教學一篇課文的起點和歸宿，是教學活動的核心和靈魂。因此，明確語文教學目標是十分關鍵的。教學目標明確，能夠幫助人們更好地學習語文知識，領悟語文內涵，發揚中國文化。樹立優質的語文教學目標是教育重中之重。
教學目標是教學活動要實現的目標，是檢查、評定教學效果的重要依據。沒有教學目標就好比輪船迷失方向，不知往哪兒航行。傳統語文教學中的“書讀百遍，其義自見”，是在缺乏明確目標的情況下，靠學生在反複大量讀書中自發感悟而形成語文能力的。
二、做好課前預設，把握課堂生成
對教學內容，教師先要吃透教材，明確課文教學目標，弄清課文重點、難點，掌握教材主旨，審視分析教材、領悟教材。考慮學生實際知識水平和生活經驗，設計出有價值的問題讓學生討論。再根據學生在課上表現的情況，對學習中表現出來的難點及時誘導、點撥，使課堂教學煥發主動、自主、探索的活力。教師要對課堂教學的每一環節都做到心中有痕、教學無痕。同時該準備的教具一定要準備，特別低年級學生，一張卡片、一顆五角星往往都會起到不可低估的作用。
教學一年級《比尾巴》一課的生字詞時，一位學生突然冒出一句：“老師，您錯了。‘巴’在生字表裏標了聲調，在課題上沒有標聲調，為什麼？”我立即停下來，表揚他說：“你觀察得真仔細，提的問題很好！同學們看過來，‘巴’字很有趣，單個字出現時讀本音‘bā’，與‘尾’字交朋友時，要讀輕聲‘ba’，‘wěiba’不標調！”因為有了這次深刻的生成教學，以後出現關於“漂亮、窗戶”等這些生字的變音問題時，學生就能利用已經掌握的方法很快解決了。
正因為上課之前我不僅認真鑽研了教材，還考慮到了學生在此處會有疑問，可以說我既做好了預設，又善於把握“生成”資源。這個教學環節是“有效”、甚至“高效”的。假如我一心隻忙著教自己的教案，對這位學生的主張不予理會，待到教完生字再解釋，這樣的教學可能是低效，甚至是無效的。
三、調動學生學習積極性
學生學習的積極性指在課堂教學中學生有濃厚的興趣，主動自覺地探索學習內容，學生學習積極性高，課堂教學效率就高。蘇霍姆林斯基說：“在每一個年輕的心靈裏，存放著求知好學、渴望知識的火藥，就看你能不能點燃這火藥。”激發學生的興趣就是點燃渴望知識火藥的導火索，設置懸念，激發興趣，是提高課堂教學有效性的秘方。