自主學習，讓學生真正成為英語課堂學習的主人
外語教學與研究
作者：沈麗萍
《新課程標準》強調“以人為本”的教育理念，要求教師在教育過程中以學生為中心，充分體現學生的主動性，尊重學生的主體地位。自主學習是一種讓學生主動參與學習的學習方式，其根本特征表現在主動性和參與性上。課堂教學是一個雙邊活動過程，隻有在課堂教學中營造寬鬆和諧、興趣盎然的學習氛圍，才能使學生積極、主動地參與到教學活動中，成為英語課堂的主人。那麼在小學英語教學中，如何有效培養學生的自主學習能力，怎樣使學生學得積極、學得主動，真正成為課堂學習的主人呢？教學中，我們可以這樣做。
一、激發學習興趣，讓學生樂於自主學習
孔子曾說：“知之者不如好之者，好之者不如樂之者。”這裏的“好之”、“樂之”就強調興趣在學習中的作用。學習一門新語言不是輕易的事，枯燥的教學隻會讓學生對英語學習望而卻步。情之所鍾，金石為開，興趣可以喚起學生廢寢忘食的鑽研勁頭，成為打開成功大門的鑰匙。
在教學過程中，我們要注意發散學生的思維，使學生會學習、會探索。如教動物單詞時，全班可以分成A、B兩組，請一組學生陸續上前表演某種動物的特征，另一組學生猜測，並正確地說出英文單詞，猜對者可得到對方熱烈的掌聲。活動中，學生誇張的動作、怪異的聲音和有趣的表情，活躍了課堂的氣氛，學生個個主動參與，積極性很高。又如在教水果單詞時，要求學生事先準備水果、飲料及食品，上課時開個小型自助“party”，引導學生用英文交流。在這過程中，學生既滿足了自己的物質需求，又滿足了自己的精神需求——知識的獲得。
二、營造輕鬆氛圍，讓學生敢於自主學習
托蘭斯認為“創造地發展，必須在自由而安全的氣氛中才能進行”。研究證明：學生隻有在寬鬆、民主的環境中學習，才能思路開闊，思維敏捷，積極主動地參與學習活動。
教學中，教師要徹底改變教學觀念，積極營造寬鬆、活潑的教學氛圍，建立相互尊重、相互信任、民主平等的師生關係，讓學生敢於自主學習。如在教學中，教師不妨多說一些幽默的語言、多做一些誇張的動作，在輕快的旋律中和學生一起唱、一起跳、一起做、一起玩，讓學生在愉悅的情境中學習。在這種氛圍中，少數性格內向的學生在性格大膽外向的學生的帶動下，也會躍躍欲試，有自主學習的欲望，從而提高課堂教學效率。另外，我們對學生的閃光點要及時給予肯定和表揚，從而增強他們的自信心，促使他們主動地進入學習狀態。如有時學生說錯了，不要輕易說no，而應微笑著對他（她）說：“Please think it over.”隻要學生勇敢地站起來回答問題，就要給予表揚，使每位學生都在輕鬆的氛圍中積極主動地交流。