也談如何構建和諧的師生關係
教育教學研究
作者：陳翠翠
“師生之間的關係決定著學校的教育教學麵貌”。師生之間建立平等、和諧、民主的關係對教育教學至關重要，能使學生在平等、自由、民主的氛圍中體驗尊重、信任、理解和寬容，從而形成自主學習的意識、探索求知的欲望、開拓創新的激情和積極進取的人生態度，以達到共同合作完成知識建構的目的，實現人的全麵發展的教學目標。
那麼，教育和受教育的雙方應該怎樣適時適度扮演好各自的角色，構建和諧的師生關係呢？從某種意義上而言，在師生關係中，教師依舊占據主導地位，是否能夠形成真正民主、平等、和諧的師生關係，很大程度上取決於教師，因此，筆者認為新時代的新型教師應不斷探索教育規律、掌握教育技巧，講究教育藝術，讓和諧淨化每個學生的心靈，讓和諧促進每個學生的全麵發展，讓和諧淡化師道尊嚴。因此，要構建和諧的師生關係就要做到以下幾點。
一、真情澆灌
“一日為師，終身為父”，長期以來，學生在整個教育過程中往往處於被動地位，其自主性、自尊心得不到充分發揮，師生之間情感冷漠，缺乏溝通，甚至處於衝突和對立之中，使得一直為人們珍視的師生情誼黯然失色，也使教學活動失去寶貴的動力源泉。優化師生情感關係，重建溫馨感人的師生情誼，是師生關係改革的現實要求。蘇霍姆林斯基說：“沒有人的情感就從來沒有也不可能有真正的人的教育。”人與人之間最重要的是情感交流，教師與學生的情感溝通是構建和諧師生關係的基礎，教師隻有真正走入學生的心靈深處，尊重學生的人格，幫助解決實際困難，關心愛護每個學生，尤其是對於學業成績不夠理想的學生，教師要多鼓勵、多關懷，相信他們的潛力，切實幫助他們。
為了營造新型的師生情感關係，在與學生的交流中善於用親切的眼神、和藹的態度、熱情的話語縮短師生間的距離，取得學生的信任，讓他們無拘無束地表達自己的內心情感，使他們“親其師，信其道，樂其教”。在路上常常遇到學生，我都會很熱情地主動向他們打招呼：“你吃飯了嗎？你到哪兒去？”學生生病了，我也不失時機地送去問候：“吃藥了沒有？病情是否好轉？”對那些自卑心、自尊心特強的後進生，我更是投入滿腔關懷：“今天學習效果怎樣？有什麼困難嗎？需要我為你做什麼”……這些看似簡單、平常的話使這些純真、善良的學生受寵若驚，無限感動，就連從前遇到老師避之唯恐不及的膽小學生也慢慢對我由懼到愛。在常人眼裏從來都應該是學生先向老師問候，而我反其道行之，如何不使他們感動不已呢？
二、播撒師愛
羅素指出：“凡是教師缺乏愛的地方，無論品格還是智慧都不能充分或者自由地得到發展。”蘇霍姆林斯基發出真情的告白：“我把整個心靈獻給孩子。”古今中外的教育家們唱響了同一支歌——“愛之歌”，根植於愛是處理好師生關係的奧妙所在，教師必須真心實意地愛他們，當好他們的知心朋友，才能走進他們的心靈。在教育教學中我始終遵循師愛這條育人原則，與學生站在平等的高度，把學生當做自己的忠實朋友，與他們建立親密的友情。