小學生和家長對動畫作品的態度及對策
教育教學研究
作者：郭子瑞 從卓如 廖美芬 劉曉鈺
動畫是一種綜合的藝術門類，集繪畫、漫畫、電影、數字媒體、攝影、音樂、文學等眾多藝術門類於一身①。動畫特有的生動語言、鮮明的場景色彩、豐富的人物形象，不僅增強了動畫觀看的趣味性，更滿足了小學生的生理和心理需要。一部好的動畫作品在得到孩子喜愛的同時引發了家長的思考，孩子和成人的視角往往不同。
一、小學生對動畫作品的喜愛
據調查分析，小學生一般比較喜歡看動畫作品，筆者在2013年9月～2013年12月共3個月的時間內，走訪了城市的幾所小學：五馬路小學、和平中心小學、華苑小學，並給學校三、四年級的小學生發放了關於動畫作品的問卷，實際發放256份，其中有效問卷206份。以下挑選學生和家長問卷中相同題目的結果進行對比分析論證。
根據上表，認為觀看動畫作品利大於弊的小學生占73.8%，認為弊大於利的占26.2%，因此絕大多數小學生喜愛觀看動畫作品。由於動畫作品具有具體、形象、生動的特點，符合小學生的心理特征，更容易深入小學生的內心。各種彩色圖片與動畫成為孩子喜愛的主角，尤其近兩年風靡全國的《喜羊羊與灰太狼》。這部動畫作品以情節幽默、個性鮮明等特色博得廣大小學生的喜愛。
（一）緩解學習壓力的“調節劑”
小學生的身體、智力都沒有成熟，偏愛情節簡單易懂的動畫作品。國內雖有大批定位於低年段幼兒的動畫作品，但大都以說教為主，甚至被人戲稱為“會說會動的小學生守則”。《喜羊羊與灰太狼》是一部生動有趣的動畫作品。這部動畫作品講述的是一群小羊與灰太狼在青青草原上鬥智鬥勇的故事，題材簡單，易於小學生接受，說教性不強，劇情輕鬆詼諧，往往令人捧腹大笑。
由於現在的小學生背負著沉重的學習壓力，為了考試成績優異上各種輔導班，但這一切在回家觀看動畫作品《喜羊羊與灰太狼》時，搞笑的劇情讓他們暫時忘卻了學習的煩惱，因此這部動畫作品受到了小學生的喜歡。
（二）日常生活中的“開心果”
這部動畫作品具有鮮明的動畫角色形象，性格定位清晰，飽滿鮮活，極具個性。由於動畫作品的主要受眾是兒童，因此基於小學生的認知特點，鮮明的動畫形象具有良好的視覺傳達和視覺記憶效果，美、醜、善、惡等一眼可辨。
主角喜羊羊屬於典型的外向型性格，他善良聰明、機智勇敢，有主見是他的性格特點，他是正義的化身，每次小夥伴遇到麻煩都會向喜羊羊求救，這時筆者看到的喜羊羊多一手托著下巴一手指太陽穴，然後跳起來並轉圈，總能化險為夷。
可愛漂亮的美羊羊是眾多小女生喜愛的角色，因為她心靈手巧、善解人意。不但能做出好吃的飯菜，還是一位“美容師”。她每天都精心打扮自己，兩個小羊角上別著一對粉紅色的小蝴蝶結，粉嫩的圍巾與發飾，加上粉嘟嘟的小臉、水靈靈的大眼睛、可愛的聲音，讓她散發著非一般的淑女氣質，是整個羊村最受羊羊們歡迎的人物。
飽受爭議的灰太狼是許多小男生心中永遠打不死的“英雄”，他總是發明一些古怪的東西來抓小羊，然而貪心又怕老婆的灰太狼每次都很倒黴，總是逮不到小羊，回去沒法向很凶的老婆交代，最後隻能接受老婆平底鍋的一頓暴打，那句每次失敗之後的“我一定還會回來的”就成了它的經典台詞。
除此之外，《喜羊羊與灰太狼》裏還有很多動畫形象，已經成為廣大小學生心中的大明星。
二、家長對動畫作品的擔憂
基於小學生一般比較喜歡看動畫作品，筆者在給小學生發放問卷的同時相應地對學生家長進行了問卷調查，實際發放241份，收回有效問卷214份。
根據上表，認為觀看動畫作品弊大於利的家長占62.6%，認為利大於弊的占36.9%，還有少部分家長表示不清楚動畫作品的利弊。因此絕大多數家長不支持孩子觀看動畫作品。
以本文提到的《喜羊羊和灰太狼》為例，筆者隨機對被調查學校中學生家長進行了訪談。在訪談中筆者發現，該片在引來眾多小學生追捧的同時，引來不少家長的擔憂。越來越多的小學生沉迷於這部動畫作品，回到家的第一件事就是打開電視觀看《喜羊羊與灰太狼》，既不寫作業又沒有心思吃飯。有家長這樣形容他家的孩子：小孩子幹什麼都沒心思，專心致誌看動畫，完全忘了寫作業，還真叫人著急。另一位家長也表示了同樣的擔憂：自己孩子在周末時，可以從早到晚坐在電腦前觀看這部動畫作品，變成了“宅童”，令人擔憂。
（一）孩子健康的“劊子手”
通過資料收集與整理，筆者發現了一個有趣的測試。伊朗科學家約翰·亞伯拉罕John Abraham在對100名東亞8～14周歲的兒童進行智商測試後發現，他們的智商均有所下降。測試對象絕大多數來自中國，通過長期觀察，發現這些孩子熱衷於看動畫作品，而他們最喜歡的便是一款名叫《喜羊羊與灰太狼》的在線競技遊戲，有理由相信，導致這些孩子測試結果出現偏差的誘因正是這款風靡中國的動畫作品。