人生的道路雖然漫長，但緊要處常常隻有幾步，特別是當人年輕的時候。
——柳青
(一)
我一直認為，講台就是教師的舞台，老師最美的姿態一定是在他講課的時候！我們應該努力將平常課當作公開課來上——追求一種“精致的創意”，將公開課當作平常課來上——追求一種“真實的效益”，著力追尋一種“自然、大氣、簡約、厚實”的教學境界。
我曾先後40多次在各種活動中上觀摩課，2001年為南通市小學管理工作年會上觀摩課，2003年獲得第七屆全國小學信息技術與課程整合優課評比一等獎，2004年課堂教學實錄光盤在全國公開發行，2005年在“海陵金秋”小學數學精品展示活動中與李烈、華應龍等名師同台執教觀摩課，2006年在江蘇省“廣菱杯·教海探航”征文頒獎大會上與著名特級教師朱樂平同題執教觀摩課，2008年在全國蘇教版教材實驗總結表彰大會上執教觀摩課。每一次鍛煉都是一次提升。
初登講台的時候我也和大家一樣。緊張、拘謹、教學語言單調。為此我付出了艱辛的努力，為了改進自己的教學語言，我用錄音機把自己的課錄下來，矯正語音語調。我借來名師的課堂教學錄像，一遍又一遍地看，研究名家駕馭課堂、從容施教的藝術，甚至我還買來《孫敬修爺爺講故事》的磁帶用心研究。努力讓自己的語言更貼近兒童。
2003年參加全國比賽之後，我曾寫下《磨課手記》。其中最後一部分是這樣寫的：
以前常聽人講“磨課”，聽聽而已。而今，我終於深刻地體會到別人所說的“磨課”。“磨”是什麼意思。“磨課”不僅僅是磨語言、磨技能，更重要的是磨理念、磨心理……
獲獎的那一刹那，我激動過。僅僅就為了那個結果。而今再瞅那個“紅本”，我則有一份兒沉甸甸的收獲感。我的收獲，更多是在那個過程中。
常聽大家講“好課是磨出來的”，我想由衷地說：“好教師也是磨出來的！”也許大賽就是一塊最好的“磨刀石”！參加教學比賽對於青年教師。是一種很好的鍛煉。不，應該說是一種磨煉！可是這種“磨煉”卻是促進我們成長的“催化荊”，我們都願意接受這種“磨煉”！
——被“磨煉”是“幸福的”！
——鋼鐵就是這樣“煉”成的！
(二)
回望自己的成長之路。是“研究”讓我走上了專業成長的快車道。我作為課題主持人、子課題主持人或核心成員先後參與了8項省級課題的研究。相關成果60多次在各級征文競賽中獲獎，其中省級、國家級一等獎9次，先後7次獲得江蘇省“教海探航”征文一、二、三等獎，4次獲得省“師陶杯”教育科研論文大賽一等獎。100多篇文章在《江蘇教育》等30多家省級以上報刊發表。
另外，我還積極投身網絡教研。先後擔任海安教師專業發展BBS論壇“小數教研區”首席版主(網名：蘆葦)、小數教材網“五年級備課室”版主(網名：儲冬生)、班主任在線“心語心願”版主(網名：海陵蘆葦)、教育在線“網絡師範學院”數學學科主講教師(網名：儲冬生)。網絡無疑是教師草根式成長的一個極好平台。
怎樣做一個研究型的教師。提升自己的反思力是關鍵因素之一，它是溝通理論與實踐的一座橋梁。對此，我在《做一個有反思力的教師》一文中談過自己的思考：