三、開展良性競爭，鼓勵學生進取
競爭不僅可以調動學生的主動性和積極性，提高教學效率，而且由競爭而產生的奮發進取、敢於創新的精神和適應競爭環境的心理能力都是二十一世紀不可缺少的現代人必備的素質。教師必須通過各種方法創設競爭機會，讓全體學生在競爭中一展所長，不斷進取。如教完閱讀課文《小英雄雨來》，老師要求各小組學生把最精彩的部分演出來，看準演得好？學生紛紛開動腦筋，積極商量，表演時，每組同學都在前一組同學表演的基礎上吸取優點，改進不足。第一組演完後，第二組加入了簡易道具，到第四組時，不僅加入了道具，而且演技提高了，甚至能脫稿表演……可見是用了一番心思的，到後來為止，第一組要求再表演一次，聲稱能比前麵一組演得更好……是什麼原因讓學生進步呢？是創新，是以進取心為內驅力萌發的創新靈感，進取心是創新人才必備的個性品質，也是讓學生成為未來創新人才的重要保障。在語文課上進行朗讀訓練時，一位老師采取的方法就是讓學生找榜樣，敢於向榜樣挑戰。教學《鳥的天堂》時，有的同學向班上朗讀水平較好的學生挑戰；有的學生向老師挑戰；有的甚至向朗讀磁帶的播音員挑戰。學生在多次失敗與成功的朗讀中，不僅提高了朗讀水平，而且很好地體會了課義感情，更重要的是培養了勇於進取、不甘落後的創新個性品質。
四、發揮榜樣作用，培養學生恒心
一些小學生對自己感興趣的事物願意付出努力，但興趣受到客觀原因（困難、挫折）的阻撓，就半途而廢，沒有持恒心、沒有堅強意誌的學生是不會攀登科學輝煌頂點的。創新人才之所以會取得傑出成就，最重要的是他們在任何情況下都具有頑強的意誌和百折不撓、堅持不懈的精神。教師要依靠語文教學中的德育滲透，給學生樹立典型，培養品質。
小學語文學科的特點和新課程標準的要求：在組織學生進行讀、寫、聽、說等實踐活動中，使語文學科成為培養兒童創新能力的一片沃土，讓埋在他們心底的智慧種子早日生根、發芽、開花，並結出豐碩的創新之果。