團隊競合學習對提升民辦高校學生就業競爭力的應用研究
高教改革與發展
作者：張海帆
摘 要： 民辦高校是我國高等教育的重要組成部分，民辦高校學生的就業競爭力直接影響民辦高校健康穩定地發展。本文闡述了民辦高校學生就業競爭力的困境和原因，引入團隊競合學習的教學方式，對民辦高校學生就業競爭力的現狀進行了對比分析，並提出了相應的改革建議，力圖通過對學生就業競爭力的培養，提高民辦高校的生存能力。
關鍵詞： 民辦高校 就業競爭力 團隊競合學習
一、就業競爭力與團隊競合學習概述
就業競爭力是指在就業市場上滿足社會和用人單位對人才需求的能力。大學生的就業競爭力包括隱性能力和顯性能力。隱性能力主要指畢業生自身具有的思想道德素質、科學文化素質，以及終身學習的能力和創新的能力。顯性能力主要指表達能力、實際動手能力、身心素質，以及團隊協作能力、環境適應能力等，是在畢業生就業過程中能夠被用人單位發現和認可的素質能力。
團隊競合學習是近年來國內外高校新興的一種教學方法和教學理念，它從受教育者自身能力提高的角度和教學資源優化配置的角度出發，促使受教育者之間的關係發生新的調整，從單純無競爭到對抗競爭再到一定程度的合作，促使受教育者變被動接受為主動運用，從而提高受教育者運用知識的能力。
二、民辦高校學生就業競爭力現狀及原因
近年來，我國高校畢業生的就業形勢日益嚴峻，在日趨激烈的競爭中，民辦高校學生的就業出現了個體競爭力不夠，社會認可度不高，心理期望值過高，專業和職業脫節等問題。導致這些問題出現的原因主要有：
（一）專業設置單一趨同
國家對民辦高校的辦學條件和專業設置有嚴格的要求，眾多民辦高校之間的專業設置大多雷同，呈現出單一趨同的傾向，競爭壓力必然有增無減。因此，如果從專業知識層麵和公辦高校的學生競爭，則民辦高校是沒有優勢可言的。此外，課程設置和專業方向與社會需求錯位，是導致民辦高校學生就業難的另一個瓶頸。
（二）課程體係欠完善
民辦高校辦學的優勢是在課程和專業設置方麵的靈活。但由於辦學經驗和資金問題，大部分民辦高校的課程體係存在不完善的狀況。如果民辦高校不考慮區域經濟發展狀況對人才需求上的變化，不開設適合本區域經濟發展需要的課程與專業，不針對性地培訓和培養學生適應本區域經濟發展的就業能力，一味地按照一般高校的標準培養學生，就容易造成畢業生專業和就業能力與社會需求的錯位。
（三）學生學習基礎差
知識是構成能力素質的基本要素，民辦高校部分學生學習基礎較差，自覺性不強。由於沒有內在的學習動機，更沒有有意識、係統地拓展相關知識的深度和廣度，導致掌握的知識少，結構不合理，學習能力低，知識和社會技能欠缺。
（四）師資結構不合理
師資隊伍對於民辦高校提高教學質量，提升學生就業能力是非常重要的。從總體看，民辦高校師資隊伍建設還存在一些問題，主要表現在：專任教師學曆層次偏低，具備正高級職稱的專任教師數量較少；教師年齡結構失衡，青年教師比重過大；部分學校沒有形成教師培養和培訓的機製，因此，民辦高校學生的就業能力想要提高，還需要在師資隊伍建設上有實質性進展。