（五）就業指導工作不完善
我國民辦高校辦學時間相對較短，這直接導致民辦高校的就業指導機構和工作缺乏積澱，就業指導與服務體係還在逐步探討和摸索之中。就業專職人員、就業指導與服務機構、就業基地建設相對滯後；畢業生就業信息係統不完善，民辦高校學生的就業能力無法在學校相關機構的幫助下迅速提高。
三、加強團隊競合學習提高民辦高校學生就業競爭力
實踐證明，在教學過程中合理地運用團隊競合學習的教學方法，有利於學生就業競爭力的提高。
（一）有利於學生提高運用知識的能力
民辦高校學生的就業優勢是有較強的運用知識的能力，加強團隊競合學習，有利於學生更好地將知識應用於實踐。運用團隊競合學習的方法，使學生在潛移默化中運用競爭和合作的辯證關係，實踐人與人互助才能更好生存的道理，提升運用知識的能力。
（二）有利於學生樹立正確的就業觀念
團隊競合學習的教學方法可以讓學生在競爭和合作中發現別人的優點，查找自己的不足。隻有讓學生參與團隊討論和競爭比較，才能讓學生對自身有一個較恰當的認知，學生才能在應聘過程中，結合所學專業、職業愛好、發展潛力等要素，選擇相應的應聘企業，以及所提供的崗位、職務和薪酬待遇，做到人事相宜、人職相宜和人薪相宜。
（三）有利於學生培養優良的職業精神
團隊競合學習的核心要素主要有三點：貢獻（Impact）、親密（Intimacy）和遠景（Vision）。貢獻精神是人類最偉大的精神之一，學生要想在企業立足、發展，沒有貢獻精神萬萬不可。團隊建設是現代企業的根本，隻有發揮團隊競合學習的親密意識，才能更好地融入團隊，增強誠信意識。合作與競爭的目的是實現遠景目標，學生可以通過團隊競合學習修煉自身的就業精神，珍惜就業機會，不計眼前得失，將自身價值和企業價值完美融合。
（四）有利於民辦高校打造就業品牌
團隊競合學習的教學方法有利於民辦高校形成一套行之有效的提高學生就業能力的教學體係和培訓理論。在此基礎上，民辦高校可以全力打造就業品牌，將團隊競合學習的教學方法、教學效果和畢業生就業能力提高的成果緊密聯係，並形成理論不斷完善、推廣，從而在自己高校的主要就業區域內樹立起就業品牌，使民辦高校的發展實現可持續發展的良性循環。
參考文獻：
[1]李彬.民辦大學畢業生就業直通車.科學出版社，2011-09-09.
[2]黃兆團.高校畢業生就業手冊.中山大學出版社，2010-09-17.