一、大學生心理健康和心理素質發展現狀及分析
（一）大學生的心理特點
大學生的生理年齡一般在18-22歲之間，正處在生理迅猛發展、心理日趨成熟階段，在心理上變化顯著，表現為：
第一，大學生正值智力發展的高峰期。無論從心理還是從知識、信息的積累方麵都為智力的成長和發展作了良好的鋪陳，思維相對獨立，具有很強的批判性、創造性，同時，現實性意識也逐漸增強。但尚處於認識的低水平階段，不能準確地反映客觀事物的全貌，而又習慣於“將概念擴大到假設的、未來的和遙遠的空間範圍”（引自：《社會心理學》，南開大學出版社1980年版）。加之實踐過程、結果與期望、構想的差異，往往導致行為的盲目性，心理具有極大的不穩定性。
第二，情緒、情感日益豐富，但極不穩定。在青年時期，由於需要的多極化，學生的情緒、情感變得豐富多彩，日漸激烈，且極不穩定，容易從一個極端走向另一個極端，帶有明顯的兩極性；
受挫能力差，信念、目標處於動蕩階段，在受到挫折後往往顯得茫然而不知所措。
第三，自我意識、獨立意識不斷增強。由於逐步脫離父母的保護，生活空間不斷擴大，獨立感逐漸增強，注意力開始從外部世界轉向內心世界，自我認識、自我評價、自我體驗、自我監督、自我控製都進入一個新的階段，期望自己能早日成為生活的主角，敢闖敢幹。但一旦遇到挫折，又容易產生自卑感，自暴自棄、怨天尤人，不能準確把握自己。
第四，性意識進一步發展，與此相適應的感情、欲望隨之增生。與倫理道德、法製約束之間產生矛盾。他們關心異性並渴望接近，進入戀愛實踐期，但駕馭愛情的能力還不夠，陷入困境，從而激化了心理矛盾。
第五，心理發展時常伴有矛盾。這是大學生心理發展的重要特點之一。隨著成長和成熟，他們自覺不自覺地有了不便告人的心事，但出於承受能力限製又有向外傾訴的欲望。這種矛盾使他們心理常常出現不良反應。
第六，民辦高校的學生有著深層次的自卑感。民辦高校近年來雖有較大的發展，但由於人們認知的滯後性造成了對民辦高校學生的輕視，因此民辦高校的學生都有著不同程度的心理自卑感，並承受著巨大的心理壓力。而這種壓力又沒有得到妥善地引導和教化，從而轉化為在“社會互動中顯示出暴躁、蠻橫、高傲等不良的行為”（引自：《心理學》雜誌1999年第23期《高傲和自卑》）。
（二）心理健康和心理素質的關係
心理健康是生理機能具有的一種持續性的、積極的心理狀態。
個體具有生命活力，它是個體充分發揮其心理潛能的基礎。心理素質是指人的心理過程及個性心理結構中所具有的狀態、品質，它包括認知、情感、意誌及在此基礎上形成的個性，集中表現為對環境的適應能力。心理健康是提高和培養心理素質的基礎，心理素質的提高有利於提高心理健康水平，兩者相互促進，互為影響。
（三）大學生心理健康和心理素質現狀
據中國心理衛生協會統計，目前危害我國人民健康的主要疾病不是急性傳染病，也不是癌症，而是心理疾病。該協會2000年所作的調查表明，在大學生中心理障礙的發病率高達29.4%。據北京16所高校的統計，在1997-1999年間因患精神疾病而休（退）學者393人，其中，重性精神病占45.2%，在因病死亡的16人中，有9人患有重性精神病。《中國青年報》2001年1月13日也報道，據天津市高校體育衛生驗收資料統計，在全市8萬名大學生中，有26%以上存在著不同程度的心理障礙和不良反應。
心理疾病對青年的身心健康和順利成長造成了極大的影響和危害，引起了社會各界的普遍關注。與此同時，學生的心理素質水平也相應偏低。在學生中普遍存在信仰危機，理想目標不明確，缺乏毅力，自卑、行為拘謹等不良的心理狀態，對學生心理素質的培養造成了極大困難。衡量學校辦學質量高低的標準是畢業生適應社會和為社會創造價值的能力。據我校推薦部門反映，目前，畢業生存在眼高手低、責任心不強、自卑、過度焦慮、盲目優越等不良擇業心態，嚴重影響學生正常擇業、就業。