提高認識，從思想上高度重視安全和
災害預防教育工作本次汶川大地震，不僅從損害的程度上擊痛了我們的心靈，更應該繃緊我們在今後開展安全和災害預防教育工作的神經。應把安全和災害預防教育工作提到政治高度和學校重要議事日程上
首先，學校必須統一思想認識，牢固樹立“安全第一”的觀念，尤其是“一把手”的高度重視和支持。我們的目光不僅要盯在招生、就業、教學、實習上，更應該把災害預防教育工作放到重要位置。
其次，全體教職員工要重視。在安全和災害預防教育上，應該有全員意識，無論是班主任還是任課教師，在自己的德育工作和教學工作中，都應該有意識的進行災害預防教育。無論是教師還是後勤工作人員，在看到安全隱患和學生的不安全行為時，都應該及時進行處理和教育。
第三，提高學生的重視程度。無知產生無畏，學生普遍對災害無知，對災害來臨時如何保護自己無知，對自身的不安全行為所可能產生的後果無知，從而導致部分學生在災害預防教育時，抱著無所謂的態度。比如，就在汶川地震發生前幾天，筆者在某班上《機械基礎》這門課，在上課之前，和學生談起山東火車出軌事故，談起緬甸受災的死亡人數，告訴他們要珍惜生命，災害麵前要懂得保護自己。這時一個學生說：“老師，你說的這些災害離我們好遠哦。”筆者對學生說，比如火災、地震，看上去離我們每一個人都很遠，但災害往往是在最意想不到的時候突然來臨，比如，地震時你們知道該如何逃生嗎？一個學生哄笑著說：“地震就更遠了，從小到大我們都不知道地震是什麼樣子，老師，你快點發半期試卷，我得了多少分？”由於此時上課鈴響，筆者遺憾地沒有將此話題繼續下去。由此可見，在安全和災害預防教育中，應首先提高學生在思想上的重視，以這次地震災害為例，克服其僥幸心理。
將災害預防教育全員化、經常化
災害預防教育不僅僅是班主任的事，也不僅僅是學校學生管理部門的事，而應該是學校每一個成員共同參與的事。比如，校領導可以利用升旗儀式和周會的講話；教務和學生管理部門可以利用全校大會；班主任可以利用班會課；任課教師可以利用課堂的幾分鍾時間，來向學生進行相關教育。比如學校團委，可以舉辦安全和災害預防手抄報比賽、知識競賽等多種形式，讓學生參與進來，相互教育。
災害預防教育不能走過場的舉辦一兩個活動就算了事，而應該經常化。不能因為今年是大災之年，刺痛了我們，今年就特別重視，而過幾年之後，傷痛淡忘了，就不再重視了。除了每周的周會、班會及上課中要穿插災害預防知識外，建議中等職業學校每學期固定一天來進行安全和災害預防專題教育。
比如，春季學期固定在五月十二日汶川大地震紀念日這天，在這一天中，進行悼念大地震中死難同胞的活動，舉行地震自救逃生專題講座，進行全校所有人員參加的緊急疏散大演習。在這一天中，要清楚明白地告訴老師，在遇到地震時該怎麼做，明確責任；要清楚明白地告訴學生，在遇到地震時又該怎麼做。否則的話，在災害麵前老師茫然失措，學生驚慌失措。比如在汶川地震中，有的學校的個別教師在地震中丟下學生就跑了，有的學校無法有序的組織學生疏散，造成踩踏事故。相反，在受災較為嚴重的都江堰市的大樂學校，地震發生後，40秒，全校55名教師，952個孩子，包括109個幼兒園的娃娃，全都安然無恙地撤離到了操場，為什麼他們能做到很多中職學校都做不到的事呢？因為他們每學期要進行兩次緊急疏散演練。
比如在秋季學期，固定在十月十日的“國際減災日”。配合聯合國國際減災策略機構和聯合國教科文組織倡議的“減災教育始於學校”的主題，在這一天中，開展防火、防汛等相關的安全知識專題講座，進行消防演習及全校緊急疏散大演習。隻有我們在平時多教育、多演習，在遇到災害時，才不會驚慌，才能減少損失。
另外，每學期再不定期舉行一次緊急疏散演習。事前不通知學生，可安排在課間操時，並對每一個教師、班主任及每一個班的學生的到位情況、時間、每一個成員的表現進行評價。
建立健全校園安全應急預案，
從機製上強化災害預防教育工作為了有效預防和及時處置校園各類突發公共事件，提高學校快速反應能力，最大程度地減少因公共事件造成的損害，切實保障全校師生員工的生命和財產安全，維護教育教學秩序，確保學校改革的順利推進和學校事業可持續發展，中等職業學校應製定“校園安全應急預案”。2006年12月29日第十屆全國人民代表大會常務委員會第二十五次會議修訂的《未成年人保護法》第二十三條規定：
教育行政等部門和學校、幼兒園、托兒所應當根據需要，製定應對各種災害、傳染性疾病、食物中毒、意外傷害等突發事件的預案，配備相應設施並進行必要的演練，增強未成年人的自我保護意識和能力。
這是我國首次關於學校安全預案的立法。
學校安全預案是學校麵對突發事件如自然災害、重特大事故、環境公害、犯罪侵害的應急管理、指揮、救援計劃等。它一般應建立在綜合防災規劃之上。在製訂這些安全預案時，應盡量全麵，不能抱著僥幸心理。比如地震災害安全預案、異常天氣災害安全預案（如雷電災害、暴雨災害、冰凍災害、大霧異常天氣情況下住校生和通學生的安全）、火災安全預案、防汛安全預案、冬季晚自習突發停電事故安全預案等。比如學校的教學區、實習區、宿舍區不在一起的學校，就應製訂集體行進交通安全應急預案、比如山區的學校，就應製訂流石流災害安全預案，比如學校附近有儲油罐、加油站、化工廠等危險源的，就應製訂一旦這些危害源發生事故的安全應急預案。
在這些應急預案中，應該建立學校危機小組，負責對校園內外的危機及不安全因素進行科學的預警評估並利用評估結果製定靈活周詳的事故防範及處理預案。
通過這些安全應急預案，才能真正實行責任追究製，提高安全防範意識和能力。排查整改安全隱患，預防事故發生，及時、妥善處理安全事故。學校要實行崗位安全責任製，逐級負責、層層管理，層層簽訂安全責任書。要全麵掌握學校安全管理工作的情況，確定安全重點部位、重點崗位。
通過這些安全應急預案，建立應急隊伍資源，包括：人員疏散與搶救隊伍、工程搶險隊伍、醫療救護隊伍、建築物安全鑒定隊伍、家長談判專家及針對媒體的發言隊伍等。這樣一旦災害發生，不需要領導再安排工作，每一個成員都知道自己的崗位與職責，這樣才能在災害麵前爭取到寶貴的時間。
當然，建立這些應急預案，並不僅僅是將之形成文件，束之高閣，而是應該將其落到實處。怎麼樣落到實處？應該經常對這些應急預案進行演練。比如春夏季演練防雷電、防洪，秋冬季演練防火、防傳染疾病、防晚自習突發停電等。在演練中，讓每一個教職工明確在突發事件時自己的職責，讓每一個學生明確在突發事件時自己該如何去做。可能這些安全應急預案中假想的情況學生在學校中沒有遇到，但不代表在其今後漫長的人生和工作道路中不會遇到，那麼，如果在其今後一旦遇到這些災害的時候，學生就知道該如何處理置，如何逃生，所以這些安全應急預案所演練的內容，也是學生的求生技能之一。而且聯合國國際減災策略機構為什麼會提出“減災始於學校”？那是因為學生掌握這些技能後，他們會向家長和周圍社區宣傳，今後他們會在工作崗位上向周圍同事宣傳。
汶川大地震是每一個人心中永遠的痛，汶川大地震也像警鍾會在每一個中等職業教育工作者耳邊不停回響：不要輕視災害預防教育，也永不要忘記災害預防教育。