總之，開始閱讀之前，一定要先有一個明確的目標。閱讀目標的確定可以通過給自己提出問題來實現。如閱讀前可以明確寫出這次閱讀的目的。將閱讀同已經擬定的結構化知識框架結合到一起，是一個很好的確定閱讀目標的方法。如果閱讀前對問題（如某一概念或術語是什麼意思？這篇文章的作者想揭示什麼樣的主題思想？等等）有明確的概念，則閱讀的目的定向和閱讀速度的分配就不再是問題。
很多學生的閱讀速度慢不是因為缺乏閱讀目標，而是來源於不良的閱讀習慣。常見的不良閱讀習慣有出聲閱讀和指劃閱讀。人的說話速度遠比閱讀速度慢。如果出聲閱讀，潛在的閱讀速度就不能得到發揮。遇到這種不足時，可以在閱讀時嘴裏咬塊口香糖或咬住一支鉛筆（臨時性措施，不能又養成其他不良習慣）來防止出聲閱讀。
指劃閱讀指閱讀時用手指、鉛筆或尺子指在要讀的字行下麵，隨指劃物的移動慢慢閱讀的不良習慣。這種閱讀使閱讀者將注意力集中到了不斷變換的字詞上，而不能注意和思考文章中更為重要的概念或主題思想。因此，這種閱讀不僅速度很慢，而且效果很差。正確的閱讀方法應當是在保持頭部不動的前提下，盡量擴大眼睛的視線覆蓋範圍，用眼睛來掃描閱讀內容，並在閱讀的過程中保持對重要信息的敏感性和對閱讀內容的理解。
其他對節省學習時間和提高學習效率有助益的學習方法還有很多，如聯想式記憶法、根據記憶規律進行練習的方法等。每個人在自己潛心學習的過程中，還可以發現許多適合於自己提高學習效率的獨特方法。掌握科學的學習方法，是高考應試提高成功可能性的必經之途，也是考生現實的學習任務之一。
卡紮·羅姆布是匈牙利著名的女翻譯家。她小時候外語學得並不好，上初中時雖然很用功，但德語成績總是落在同班同學的後麵。到了高中，她曾被人認為是個在語言方麵不可造就的人。所以，上大學時，她學了理科。一個偶然的機會，一些美妙悅耳的諺語使她迷戀上了語言學習。
她每學一門外語，開始先搞一本較全的詞典。她先把詞典當作教科書，利用它來學習讀音規則。
除了詞典外，她還要買來所學語言的課本，一課一課地往下學，並認真地做課後所有的練習題。她總是在練習本裏留下許多空地方，以便在錯誤的或不夠正確的詞句旁邊記上五、六個正確的例子，這種做法大大有利於掌握所學的詞彙和句型。
羅姆布25年學習了16種語言，其中10種達到能說的程度，另外6種達到能翻譯專業書刊、閱讀和欣賞文學作品的程度。她將自己學外語的成功心得歸納為下列10點：
（1）學習外語一天也不能中斷，那怕每天擠出10分鍾也好。早晨是學外語的大好時光，尤應充分利用。
（2）如果學厭了，不必勉強繼續，也不要放下不學，可以變換一下其它的學習方法和形式，如改聽錄音，看外語電視節目等。
（3）絕不要脫離上下文孤立地死記硬背。
（4）應隨時記下並背熟常用的“句套子”，並多多練習套用。
（5）盡可能“心譯”你接觸的東西，如一閃而過的廣告，偶爾聽到的話語。這是一種休息方式，也是一種訓練方式。
（6）不要反複去看那些未經教師修改過的練習，隻有那些肯定是正確的東西才值得去牢記。
（7）抄錄和記憶“句套子”和慣用語時，要用單數第一人稱。在應用時則能根據不同時態而發揮出去。
（8）外語好比碉堡，必須同時從四麵八方向它圍攻。如：讀報紙，聽廣播，看外語電影、電視，聽外語講座，讀外語讀物等。
（9）要敢於用外語說話，不要怕出錯誤。當別人幫你糾正錯誤時，不要難為情，更不要泄氣。
（10）要堅信自己一定能達到目的，堅信自己有堅強的毅力和語言方麵的才能。
8.學生快速閱讀技巧
學生閱讀科學故事的技巧主要有以下幾個方麵：
改變逐字閱讀的習慣
逐字閱讀的習慣嚴重降低了閱讀速度。若采用整體認知的方式閱讀，既可加快閱讀速度，又不影響對文章內容的理解深度。所謂整體認知，就是指在一瞬間辨認一個短語甚至一個句子，整體地理解它的意思。養成整體認知的習慣，可以大大提高閱讀的速度。
改變回讀的習慣
很多人有一種不良的閱讀習慣，常常為了一個字或詞，甚至一個標點沒有看清楚或不理解而回頭重讀，即“回讀”。造成回讀的原因是多方麵的，既有為看的次數不夠而怕影響理解的擔心，又有為看得太快而怕看不清楚的顧慮。隻要在閱讀時做到全身心投入，進入一種專注狀態，就能克服回讀現象。
改變音讀的習慣
人們普遍采用的閱讀形式有兩種，朗讀和默讀。實驗證明，朗讀每分鍾最快不超過300字，而默讀每分鍾一般可達到800字。看來發音是直接影響人們提高閱讀效率的一個重要因素。要提高閱讀效率，就要徹底革除音讀。如果我們在閱讀時能夠徹底突破音讀，變“讀”為“看”，那麼我們的閱讀速度最高可以達到每分鍾2000字左右。
9.讓學生在閱讀中成長
科學是一種比較深奧的東西，故事則是兒童喜聞樂見的一種文體。將科學與故事融合在一起，有助於孩子的理解，提高學生學習科學的積極性。例如許多作家寫的科普讀物就完全是把科學融入到故事之中。比如有一篇名叫《我是一根胡蘿卜》的故事，同學們學習後就會知道，胡蘿卜生吃的話，很多營養就流失了，但是若將胡蘿卜做成胡蘿卜蛋糕、胡蘿卜泥等等食品，不僅味道可口，還能保持其營養價值不被丟失。
另外，真正的閱讀是動腦、動手、動心。比如說上麵講到的《我是一根胡蘿卜》，既是一個非常可愛的童話故事，也是一個非常好的科普劇，在一個家庭中，爸爸可以扮演當廚師，媽媽可以扮演胡蘿卜仙子，學生可以扮演胡蘿卜，他們也可以更換，還可以找道具，胡蘿卜的樣子到底是什麼樣的，也可以讓孩子進行繪畫，甚至還可以家裏成立一個小電視台，可以用一個錄像機錄下來，讓孩子自己看，讓他做小主持人，這樣就能提高學生的閱讀興趣，千萬不要把閱讀當做隻是坐在桌子旁邊板著個臉去認字的過程。不是這樣的，閱讀是一個遊戲、一個語言的遊戲、一個生活百寶箱的遊戲。
閱讀是一個動手、動腦、動心的過程，並且它一定是一個讓學生感覺到快樂、自信的工程。它就像小河流水，需慢慢流到學生的心裏，如果教師和家長做到這樣一個平和的心態，讓學生通過故事來學習科學知識，體會其中的“真、善、美”，那麼在閱讀這個過程當中，學生就會變得越來越可愛、越來越聰明，這就是閱讀的真正目的。