（三）開放式古箏教學法的探索與借鑒。在新課改理念的指導下，教育工作者探索出了許多開放式的古箏教學法。如即興演奏法、探究式教學法、情景教學法，這些教學方法對古箏教學改革有很多值得借鑒之處。這些教學法都符合新型的教學理念，即反對各種形式的灌輸，提倡以學生為主體，教師為引導，發揮學生的主動性。限於篇幅簡要介紹即興演奏法。即興演奏對現代箏曲的教學來說比較重要。現代箏曲的創作對傳統調式和調性的布局進行了改革，開拓了多種調式和調性，並創造利用許多特殊的演奏技巧來增加箏樂的表現力，使不同部位的不同音質、音色得到比較全麵的開發。因此，教師在引導規範環節不能刻意規定學生必須如何演奏，可以適當地啟發學生的樂曲情感，引導學生依據自己心境進行即興演奏，從而發揮學生對古箏音樂的創造理解④。
三、古箏教學“繼承”與“創新”的關係
（一）古箏教學“繼承”與“創新”的相互作用。古箏教學的“繼承”是對以往教學中的合理部分進行延續；“創新”則是指對過去的古箏教學進行改變，達到質的飛躍。古箏教學的繼承是創新的基礎，而後者又是前者的發展。
首先，對傳統教學精華部分的繼承為古箏教學的創新奠定基礎。傳統的古箏教學強調教師的主導作用，強調演奏技能的訓練和強化，雖然傳統教學法存在許多問題與不足，但是其對古箏演奏技術的嚴格要求理念，對教師的演奏技藝的素質要求，對箏曲教學的嚴謹規範，依舊是現代古箏教學必須堅持的。
其次，古箏教學創新是對傳統教學的發展。現代社會要求促進學生綜合素質的提高，促進學生的全麵發展，傳統的重技輕文的教學理念已經無法適應社會要求，現代古箏教學增加對學生古箏文化素養的教學，借鑒和利用開放式教學法，促進了古箏教學的新發展。總之，古箏教學的變革既要繼承傳統教學的精華部分，同時又要適應時代要求，進行教學內容和方式上的創新。
（二）“繼承”與“創新”對古箏教學的影響。繼承和創新對於古箏教學來說都是不可或缺的。現代古箏教學的一般教學模式是學生回課，老師引導示範，學生再次演奏強化，教師總結並布置作業，學生最後試奏。在這個教學過程中，既要運用到繼承的傳統教學經驗和技術，又可以借鑒和利用創新的現代古箏教學方式方法。如在古箏教學的引導規範環節，就要運用到傳統的示範教學法或者比較教學法，教師通過演奏動作的分解或者放慢讓學生準確掌握基本的技術要領；在現代箏曲教學的學生試奏環節，教師也可以引導學生依據自己的情感和心境進行創造性的即興演奏，發揮學生的主動性和創造性；在傳統箏曲的教學過程中，教師還可以多介紹箏曲的曆史典故和文化背景，加深學生對箏曲的文化認知和情感理解。總之，繼承與創新將會一直伴隨古箏教學改革的過程，促進古箏教學的新發展。（責任編輯：尹雨）
注釋：
①但丹.淺談口傳心授在古箏教學中的作用和意義[J].大眾文藝.2013（11）.
②趙楚楚.以古箏曲《望秦川》作品分析為例解讀陝西箏派風格[J].音樂大觀2014，（9）
③張蓉蓉.試論高校古箏教學創新研究[J].湖北科技學院學報.2013（08）.
④婭茹.論新時期古箏教學改革[J].佳木斯教育學院學報.2014（03）.
參考文獻：
[1]但丹.淺談口傳心授在古箏教學中的作用和意義[J].大眾文藝.2013（11）.
[2]張蓉蓉.試論高校古箏教學創新研究[J].湖北科技學院學報.2013（08）.
[3]婭茹.論新時期古箏教學改革[J].佳木斯教育學院學報.2014（03）.